作文的組材是作者構思過程的結果，寫文章要緊扣中心的需要進行取材，把最需要的材料選出來，寫進文章裡，把粗糙的內容從材料堆去除掉。把“粗”的從“精”的中間挑揀出來難不倒你，可當你面前的材料個個都“精”時，你該怎麼辦呢？你該如何去“精”存“精”呢？
一枝獨秀
我們作文組材時得培養這種當斷則斷的情懷，在該放手的時候要懂得放手，在該狠心的時候要懂得狠心。須知“舍”即是為了“得”，為了被選中的材料表現中心更突出、更痛快。作文是一次不折不扣的實踐。這次實踐必須是想與做的行之有效的結合。
【例如】“照片”這個話題，當你想好“反映家是最溫暖的港灣”這個主題時，可能許多照片連同故事都進入了你的視線中，就是千挑萬選，腦子裡還是一大摞。在這種情況下選出一張來可不是容易的事，但是你只能選出一張來。這張照片雖然只是回憶中的一張，但是，你只要把與它相關的故事、親情講透了，你的這一張就勝過十張、百張了。倘若是選了五張、八張，你又怎能把與這個照片有關的背後故事說個透徹?“一枝”秀不了，可能其他的數枝都會一同因為營養不良給蔫了。
驕龍戲珠
“珠”是文章的主題，但這個“珠”當然是越精美越好；“龍”是文章的材料、這個“龍”當然是越驕勇越好。但是自古以來，我們把“珠”與“龍”扯在一起時，總是講“二龍戲珠”“群龍戲珠”。這給我們一條話題作文組材的啟示：兩個或多個優異的材料放在一起，只要運用得當，也許能更好地表現文章的中心。
【例如】話題是“閱讀”，在眾多的“閱讀”對象或內容中，一位同學以“家人是我一生中閱讀不夠的書”為話題。他把閱讀點指向三個方面：“閱讀媽媽的溫柔與慈愛”、“閱讀爸爸的執著與剛強”、“閱讀爺爺的寬容與博大”。這真是三個非常別緻的角度，作者就通過這三個角度，在文章裡向人娓娓講述“家人，這本書”這個內涵深刻的話題。你想想，在這樣“三足鼎舉”之下，文章的主題能立不起來嗎?
彩雲烘月
以—個材料為重心，再選其中一兩個作為陪襯。其實對於任何一箇中心的表現而言，一個再優秀的材料，表現起來，也通常會留有些許遺憾。而以一個材料為重心，利用其它少量具有同等價值的材料進行適當烘托，通常被稱作“彩雲烘月”。這不僅是一個非常可取的辦法，而且常被認為是運用最廣泛、材料組合最趨完美的一種科學組材方式。這種方法中，要 弄清“彩雲”與“月”的關係。這是一個主次關係。“雲”雖是“彩”的，但是它是陪襯的，也正是因為它的“彩”，才使得它能起到良好的陪襯效果，否則就事與願違。這是取材時就得充分考慮到的。
【例如】“寬容”這個話題，你要表現的是你的一個朋友對你寬容，表現他胸懷開闊。只是一件事可能不大表現得充分，你另外摘取了兩個表現“寬容”的材料，這三個材料位置上如何處理呢?你把最先取的一個作為了文章的核心材料， 這個就得重用筆墨，而另外兩個，最好一前一後，略寫或稍強都行，只要能先點後面、“兩個以上為公”地體現“朋友真是一個心胸寬闊的人”這個主題，你的文章就達到目的了。事實上，這種組合又豈能達不到目的？
錦上添花
材料之間互為關聯，彼此與對方構成必要依託。多材料並存，幾個材料共同表現中心，也有既不是並存關係，也不是主次關係，而是“錦上添花”關係的。
【例如】“失去”這個話題，你可能用失去“時間”、“誠實”等三個甚至五個材料來表現“失去才知可貴”的中心，那麼每一個新出現的材料，都可能是前一個材料的“錦上添花”。這種情況隨筆體較常用。還是“錦上添花”的情況；就是在敘述的過程中，為了表現中心的深刻性，往往在材料中間套用材料(插敘)，那麼中間插入的材料，就是“錦上之花”了。這種情況記敘體較常用。另外在議論文中是最常用的，如引用了一個“事例”後，再以概寫的方式群舉多個事例，這些事例往往也是“錦上之花”。同時議論文寫作中為了深化議論，事例之外的事例一般都有這種材料運用效果。“錦上添花”本質上可能是材料疊加、材料嵌入的另一種說法，並不玄妙。
以上的方法你學會了嗎？
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