相信每個家長都希望自己的孩子能考上一所好大學，找到一份好工作。尤其是在高考這一關，十年寒窗，勝負在此一舉，則顯得格外重要。
那麼，對於即將進入高三的孩子來說，怎樣才能高效複習戰勝高考呢？孩子有下面這十個壞習慣的家長要警惕了。高三複習時間本來就不多，如果再讓壞習慣圈著，浪費時間，結果可想而知！這些該丟棄的壞習慣一定不能留著，否則禍害的是前程!
01
壞習慣之一：不喜歡制訂科學的小計劃
時間安排的不當，缺乏小計劃，自我的複習東一榔頭西一錘，漫天撒網，沒階段性的複習目標，或自我支配時間安排過度緊，缺乏彈性、機動性，這些是小計劃失敗的通病。緊跟著老師走是“大鍋燴”，自己的小計劃是“小勺喂”，“大鍋燴”要吃飽，“小勺喂”也要喂好。制訂一份留有時間彈性的小計劃是每一位考生應切實執行的好辦法。
02
壞習慣之二：沒有養成每日自我暗示、自我調節以及自信、樂觀、向上的積極學習心態的好習慣
科學家們做過這樣一個實驗：在演員大腦的特定部位貼上微電極，然後按內容不同要求演員們表演各種電影情節。當他們演出與灰色、無精打采、消極、沮喪、憤怒有關的情節時，實驗監測儀顯示腦啡肽的含量隨之降低，當劇情進入歡樂、健康、愉快、喜悅、自信、愛情的內容時，腦啡肽的含量也隨之上升。腦啡肽是調節學習心態的天然快樂劑，養成積極樂觀的學習心態有利於大腦腦啡肽的分泌增加。
03
壞習慣之三：精力分散，未能把精力長期專注於學習事務上
同學們的精力就像電燈光源。如果光源照得範圍太廣，則光線散亂，亮度暗淡。唯有把光線聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑暗。同學們把自己全部的精力像激光一樣聚焦投注到學習中去，可以鑽透各科學習中阻礙成績提高的任何“瓶頸口”，順利完成差科弱科的複習升級。
04
壞習慣之四：自我設限，缺乏心靈上的周圍激勵力量
三分鐘熱度是同學們複習中常犯的通病，每天應該隨時用自我想像、自我暗示、自我談話、自我反省、自我激勵、自我鞭策等多種激發方法突破心理上的學習高度極限，激發出心靈的巨大潛能，使自己每時每刻都處於心靜如水又激情似火的自信學習狀態中。潛意識的學習能力是無法想像的，哪怕是平時激發出一點點，也能迅速優化你的學習狀態。
05
壞習慣之五：忽略各科複習中的客觀增分規律
成績的提高也是有規律可循的，例如：各科記憶知識的梳理成網，分類解題收穫的總結積累，文科複習注重知識的反芻，理科複習側向思維的遷移……遵循各科的增分規律去用功複習，就等於找到開啟成功之門的鑰匙。
06
壞習慣之六：忽略基礎，過於浮躁
期望著在短期內大幅度提高總分的想法容易使同學們心浮氣躁，在複習時，一會兒翻這本參考書，一會兒看那本習題集，一晚上做幾十道題還嫌少……這些都是蜻蜓點水似的做法，根本不可能提高學習效率。複習是一個潛移默化、厚積薄發的過程，成績的提高和能力的形成不是一蹴而就的。衡量複習效果的高低也不是以看書多少做題多少為標準的。傷其十指不如斷其一指，只要掌握“真諦”，精做一題勝過泛做十題，精透一頁知識勝過粗翻一本書。
07
壞習慣之七：缺乏恆定、清晰、強力的高考奮鬥目標
“我想考上大學”“我想考上名牌大學”只不過是一種籠統的泛化的模糊的高考目標，對潛意識學習潛能的刺激力度不大。高三總複習中，更需要一個恆久、量化、清晰、明確、具體的高考目標牽引自我潛意識去努力，去克服學習中的重重困難。確立強力的高考奮鬥目標尤其重要。
08
壞習慣之八：主線複習進度未能跟緊老師的複習戰略
在高三總複習中，完全撇開老師的複習安排獨立搞自己的複習計劃，這是一種最容易步入歧路、多走彎路的短視行為，這方面慘重失敗的，教訓是屢見不鮮的。自學能力極強、思維素質紮實全面的高考狀元們都以親身的經驗再三告誡同學們：自己的複習小計劃一定要服從老師的大計劃，千萬不要甩開老師另搞自己的一套。
09
壞習慣之九：眼高手低，不願意親自動手進行各科複習內容的自我整理、自我歸納、自我梳理
許多同學總以參考資料上面已有整理好的系統化的複習內容為藉口，不願意自己動手做紮實有關整理複習內容的工作。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。自己動手整理的系統化知識筆記是自己的腦力思維的結晶，深紮在大腦深處，與大腦神經元記憶系統勾連成網，潛意識對其有感性的“親切”熟知感，豈是參考書上他人代勞整理出來的內容能與之相提並論的?
10
壞習慣之十：未能及時做好複習信息的反饋、彙總
複習中的錯題、疑問、焦點、疏漏、遺缺等反饋錯源的信息都是很寶貴的增分“礦源”。針對錯源信息進行自我補救式強化複習，可以把時間、精力用在刀刃上，防止做無用功。
不要什麼都不捨得丟棄，尤其是學習上的壞習慣，高三容不得半點瑕疵，儘早丟棄壞習慣儘快趕超複習進度，盡力拼搏高考!
作為準高三生，想要在一年後的高考中取得優勢，就要學會從現在開始努力，從現在開始踏上高考之路。快來看看暑期學習計劃吧，希望給2019年高考的準高三生們有所幫助!
2018年暑期已經過半，準考生全部進入備考期。業內人士也認為，暑期確實是新高三學生打造“個人絕對優勢”的黃金時期。近年來高考題型更加靈活多變，需要學生的思路進一步拓寬。在進入高三之前，首先要提高兩項能力：
1
學習課本的能力：
會讀書，將知識點形成知識體系;會學習，紛繁複雜的知識可以簡化;會思考，可以透過現象抓本質。
2
題目的分析和應對能力：
會讀題，可以利用題目所給信息做題；會思維，可以利用必要性客觀思維邏輯推理;會考試，瞭解標準化考試的命題原則。
在進入總複習之前，首先解決上述問題，讓自己具備知識體系，擁有考試技術，科學迎戰高考。高三學生尤其要在高三解決以下幾項問題：
1、怎樣合理複習高中三年的知識點？如何做好全年學習計劃?如何落實每個計劃?如何將全年計劃落實到每個月、每一週、每一天?如何把控自己的複習進度?
2、怎樣構建各個學科以及學科之間的知識體系？(學生即將面臨的考試不再是階段性知識點的考察了。而且也不是簡單的知識掌握程度考察了，而是綜合能力、尤其是思維能力、學習能力的考察。這個時候你該怎麼辦?)
3、每個學科的學習方法？
4、如何高效聽課？
5、如何高效作業？
6、如何做題？
7、如何調整自己的情緒？
8、最關鍵的，是如何考試！也就是一定要具備考試技術。這樣才能讓我們的學生在進入大考前的一年裡，用心準備、有的放矢、循序漸進地做好這一年的學習工作。我們說高考是一個大項目，我們參與其中的人必須全面考慮、精心準備、有策略有技術的應對。
新高三學生，如何解決上述八個核心問題?
對於高二年級學生來說，這個暑假實際上是高三的起點。下學期開學後，學生大多會在老師的引領下進行學習，很難有相互趕超的額外學習時間；而這個暑期，則為學生們提供了相互追趕、習練“彎道技術”的時間。假期補習，新高三學生應從四方面入手：
第一，補狀態。
學生如果不在學習狀態，費再多的時間、精力都是徒勞。學生首先要分析自己是否已經具備了衝刺高考的學習狀態，是否能夠自覺、主動的學習並且持之以恆。另外，好的學習狀態表現為專注程度。高二學生沉迷於網絡與交友是頗為普遍的現象，要及時調整自己的狀態。
第二，補知識。
新高三學生要利用這個假期好好整理以往學過的知識，分析自己所掌握的知識體系是否完備，知識的條理性、系統性、完整性是否足夠。知識分為鏈條式和塔基式兩種，鏈條式知識(比如語文課程)如果缺少一環，相對好辦;而塔基式知識(外語、數學等)如缺少一部分，學生的知識體系就會處於“漂浮”狀態。因此，新高三學生要及時將自己掌握的知識夯實、牢靠。
第三，補能力。
高考不僅考知識，更重要的是考察學生的能力。學生要在這個假期思考自己的寫作技能、運算技能、實驗技能，特別是分析解決問題的能力如何，還有哪些不足，需要加強哪方面的訓練等。
第四，補方法。
“當狀態和決心都具備了，方法也非常重要。”不同的學科、不同的時段，學生需要掌握的學習方法是不一樣的。比如理科學習和文科學習的方法大不相同，而高三正常上課的方法與總複習階段的方法也大相徑庭。學生要利用這個假期反思和整理，找到適合自己的學習方法。
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