“職業教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，發展職業教育是一項任重道遠的工作。”談起職業教育的發展，黑龍江省教育廳職業教育與成人教育處處長王明福坦言，當下，職業教育受到越來越多人的關注，但由於受思想觀念的影響、政策制度的制約，職業教育還存在著諸多發展難題。
最近，來自黑龍江省牡丹江市的王女士一直在猶豫要不要為孩子報考一所職業院校，“讀普通的初中、高中、大學才叫真正意義上的‘上學’啊！”當問起她猶豫的原因時，王女士表示，“總覺得讀職業技術學校是成績不理想的學生，不願意讓孩子在這種環境下讀書。”
家長們為何有這樣的想法呢？多年從事職業教育工作的黑龍江醫藥衛生學校校長楊豔傑表示，由於受論資排輩、唯學歷論等傳統用人觀念的影響，中職學校的學生受學歷限制，在用人單位的人事、薪資制度等方面，與本、專科學生不可同日而語。
楊豔傑說，學歷低導致了社會地位低，學生本人不願意學中職、家長不願意讓子女報中職，千軍萬馬去擠高考的獨木橋，其結果是一方面本科生一職難求，一方面企業的技術工人炙手可熱。
“我不認為上了高中就好，上了職業學校就不好。”來自佳木斯市的孫女士與王女士有著不同的看法。孫女士家的孩子就讀於佳木斯市技師學院，當說起為何讓孩子選擇職業院校時，孫女士表示，希望孩子能夠學到養活自己甚至家庭的真正本領。
黑龍江是農業大省，在職業教育發展方面也很有自己的特色。該省圍繞“糧頭食尾”、發展現代農業、實施鄉村振興戰略等重大舉措，以全國唯一的省部共建農村現代職業教育改革試驗區為牽引，積極推動農村職業教育，努力培養新型職業農民，服務經濟和社會發展。王明福介紹，目前該省各個試驗區試點市、縣出臺了100餘個指導性強、建設目標明確的地方性政策文件；有15個縣被確定為國家職業教育與成人教育改革示範縣項目建設單位；建設涉農類中高職國家級示範(骨幹)校7所、省級示範(骨幹)校15所；推進了21所高等院校50個卓越農業人才教育培養項目建設。
儘管如此，職業教育仍然有很長的路要走。其中一點就是學生和家長們走出對職業院校認識的“誤區”。楊豔傑校長建議，希望用人單位不唯學歷和資歷，建立基於崗位價值、能力素質、業績貢獻的工資分配機制，強化技能價值激勵導向，建立健全技能人才培養、評價、使用、待遇相統一的激勵機制。
“產教融合、校企合作落地問題也值得關注。”楊豔傑舉例說，黑龍江醫藥衛生學校採取校企共建就業班的形式，為學生提供“實習就業一體化”就業服務模式，擁有800餘家穩定的實踐就業基地，實現學生入學就有工作、入校即是員工，而且能夠滿足學生終身就業。但目前對於接收實習生的企業，國家在政策扶持方面還缺少可操作性的措施。“這樣既不利於調動企業的積極性，也不利於學生的技能培養和人生髮展。”楊豔傑建議，需要從國家層面研究制定促進校企合作辦學有關法規和激勵政策，深化產教融合，鼓勵行業和企業舉辦或參與舉辦職業教育，發揮企業重要辦學主體作用。
此外，更讓楊豔傑擔憂的是職業院校專業佈局與區域經濟發展需求不同步的問題。“由於受體制機制的制約，一些沒有市場的專業還在佔用著大量的公共資源，一些規模小、能力弱的職業學校也還在舉步維艱。”楊豔傑說，應調整完善職業院校區域佈局，科學合理設置專業，健全專業隨產業發展的動態調整機制。“職業教育強起來，才能培養出更多的‘大國工匠’”。
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