我是北京重點小學的老師，已經帶過幾屆的學生，以我的觀察，奧數的學習對孩子的作用並不大。
大多數的家長，給孩子報名奧數主要是兩個目的：一是促進思維的發展，二是提高數學成績
接下來分別對這兩點進行反駁。
關於思維
家長往往會把奧數和思維能力劃等號，其實這是個嚴重的誤區。首先，作為數學本身，它到底多大程度上提高了兒童思維能力的發展，在國際上也是個有爭議的話題。
科學家們其實根本是無法判斷，這些隨年齡而增長的思維能力，到底是由於孩子生活經驗豐富、大腦自然發育的結果，還是因為主動進行了學習的結果，更無法分辨出數學學習對思維提升到底有多大意義。寄希望於奧數來提升思維，並不一定靠譜。
另外一個誤區是，並不是並不是學的越難，對大腦思維的提升越大。孩子的大腦並不是一臺電腦，給它的刺激越強，反應就越強。如果因為難度過大，反而會影響信心和對數學的熱愛。大家都知道達芬奇畫雞蛋的故事，老師所要求的，只是把看似簡單的雞蛋畫，換角度反覆去畫，而不是畫一遍就去追求畫更復雜的物體。
雖然數學不是美術，但是道理是一樣的。反觀很多家長的做法是，題目一道接一道的刷（近幾年小學裡居然也開始流行刷題），越來越追求難度，直到把孩子推倒向奧數培訓班。其實課內看似容易的知識，何嘗不是達芬奇的雞蛋？多角度的思考問題，認真去感悟不同知識之間的關聯，你才會發現不一樣的數學之美。
一味的追求難度，對於多數的孩子來說，是沒有價值的。縱觀人類歷史，百分之99的創造，都不是因為創造者掌握了都麼難的知識，而是善於跳出思維定勢，善於把不同的問題關聯在一起。
關於成績
學習奧數真的有助於提高數學成績麼？
然而我看到是，更多的學生因為在課外提前學了課內數學知識，於是在課堂上沾沾自喜東張西望，最後的成績和其他學生沒多少差別，甚至都沒有形成良好的學習習慣，一兩個學期下來，泯然於眾人。
我更看到的是，很多的奧數培訓機構為了招生，誇大課程效果，虛構老師頭銜，其實對教育和數學本身並沒有多少見解。為了經濟利益，草草堆砌一些材料就推出課程，同學們上了一個學期奧數，依然是雲裡霧裡。
家長們想一想，這樣的奧數真的能幫到孩子麼？
其實，他們做的不是教育，而是培訓。教給孩子的不是方法，只是套路。
所以作為學校老師，我旗幟鮮明的反對奧數，支持國家提出的取消奧數加分政策，支持嚴查各種不正規的培訓機構。希望我們的教育，能早日迴歸到一個健康的環境中來，成長出更多的有用之才。
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