“惟改革者進，惟創新者強，惟改革創新者勝”，2017年8月杭師大東城中學教師問“教”千島湖，在分層課改推進會上邁出了重要一步。2018年7月6日，杭州師範大學東城中學再次主辦了一場關於“分層走班教學”的推進會，江乾區教育局費蔚副局長，江乾區教育發展研究院、數學特級教師易良斌副院長，杭州市數學教研員王紅權老師以及杭州師範大學蔣永貴教授和葉立軍教授等出席指導。
高效務實，精彩分享聚共識
首先，區教育局領導同全校教師對今天的主題進行了深度地探討和交流，為進一步加強班級文化建設、班級管理和分層教學奠定了良好的基礎。老師的經驗分享與專家的理論素養互相碰撞，在熱烈的討論中，大家的共識得以凝聚。
東城中學伍小斌副校長、張良組長向大家介紹了學校分層走班的基本情況：從大分層小走班，到1+1+1學能測試評估結果、暑期自主作業考核、新生素質測試參考三方面綜合考慮確定分層情況，再到學生的作業分層等等，這種近乎系統化、精準化的細節讓人充分感受到了基於學生核心素養分層課改的系統思維與頂層設計。八年級語數英科社各科教師代表及班主任分別談了對分層教學的經驗與困惑、各層次班級情況與特色。
問“教”歸來活課改，為有源頭活水來。 一年的問與教，學校積極改革教學組織方式，探索基礎性課程和拓展性課程的分類走班教學，目的是因材施教，讓每一個孩子成為最好的自己！
王紅權老師充分肯定了學校分層走班取得的成績，他強調好的教育要幫助學生有選擇，針對學生的不同個性，進行差異化教學。做到這些，還要重視拓展性課程的開發及評價機制的跟進。
最後，費蔚副局長提出三點要求：第一，不忘初心，立德樹人。分層走班不是為了選擇性學習，是為了每個孩子得到最優質的教育。我們的初衷是做到“三百”——用百分百的用心，百分百地對孩子負責，百分百地求得進步。第二，科學論證，優化設計。第三，注重過程監控，動態修正。
各抒己見，精細巧妙活源頭
下午，首先進行的是小組討論，弘層、毅層和弘毅層的老師們分別梳理了分層走班一年來的經驗與困惑，並交流分享了各層討論結果。任教各層的老師們向在座的專家和校領導們提出了建設性的意見，以及亟待解決的若干問題。
會議還特別邀請了杭州師範大學的蔣永貴教授和葉立軍教授。葉立軍教授認為，分層走班符合因材施教的教學原則，在實施過程中，遇到學生成績的波動不必驚慌失措，因為學生尚未定型，這就要求教師在備課時要提早研判，精心備課，把控好各層的教學難度，為學生提供適合的教育，促進教育的高效和優質。
隨後，蔣永貴教授也高屋建瓴地提出，學校在開展分層教學的工作時，首先要明確分層走班的目的是為了育人，不能異化分層走班的初心。分層走班，不能等同於成績高下的區分，要針對不同類型孩子的性格特點，因材施教地開展學科育人，精準培養。分層走班的定位還要著眼於學生的個性和差異，並提升學生的自信度，幫助學生找尋到美好的自我。
延續激情，助推課改新徵程
最後，東城中學校長宋莉做了總結性發言。
她表示，本次分層走班教學推進會非常成功，可謂是實踐出真知，高手在民間，專家巧指路，領悟在自身。東城中學的全體教師真抓實幹，不光從實踐中發現了問題，還敏銳地探索問題的解決方案，並真誠地建言獻策，體現出精誠合作的良好風範。經過費蔚副局長、葉立軍教授、蔣永貴教授的點撥，東城中學的課改方向更加明確，下一步學校將群策群力，積極推動建立分層走班的“試學”制度，不斷完善分層走班的方案。
課改永遠在路上，分層課改的學習問“教”之旅雖尚未結束。在推進精準課改過程中，此次活動如七月梅雨點醒和滋潤著江干這片熱土，它定會將江干教育的課改工作推向一個新高度。相信在領導、專家、教師團隊智慧的引導下，學生一定會在一個有溫度、廣度和深度的教育浸染中日漸茁壯。
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