“可見的學習”是澳大利亞墨爾本大學教育研究所主任約翰哈蒂提出的，他帶領自己的團隊梳理了20世紀70年代末以來所有的教育研究成果，分析了所有能夠影響學生成績提高的因素，最終歸納出了138個影響學業成就的重要因素。
結論是“教師及反饋的力量”是影響教育最重要的因素，換句話說，教師是所有因素當中對學生學習影響最大的一個。
《如何成為高效能教師》這本書分享了高效能教師的三個特質，教你通過課堂管理、掌握課程等教學實操，提升自己的工作效能，真正有效地促進學生的學習。而提高教師的效能，就必須把自己的教學和學生的學習結合在一起，把整個學習過程變成一個看得見的過程，這就叫“可見的學習”。
出版社:中國青年出版社
01
“可見的學習”的兩個層次
所謂“可見的學習”，包含著兩個層次，第一個層次就是要讓學生的學對老師是可見的。
在學生的學習過程中，影響因素眾多，老師必須去了解這些因素，而且能夠利用甚至突破這些因素。誰掌握了這一點，誰就掌握了提高學生學習成績的金鑰匙。這就是讓學生的學對老師是可見的。所以教師必須去進行研究、觀察和分析。
第二個層次，要讓老師的教對學生也是可見的。
很多時候學生進入課堂，就好比進入了一列悶罐車，老師要教什麼？學生不知道。這節課的目標是什麼？學生不清楚。老師今天會講到哪兒？進度是什麼？學生依然是一頭霧水。他是蒙著開始學習的，所以在學習中不知所措，也缺乏主動性。
怎麼樣才能讓學生清晰地知道他在幹什麼？這就叫做讓老師的教對學生是可見的。讓學生從一開始學習，就知道今天我的學習目標是什麼，老師會通過哪幾個環節讓我熟悉、懂得這個過程，我怎麼去檢驗自己的學習是否達到了這個目標，這都是“可見的學習”的題中之義。學生如果懂得了這一點，它就掌握了學習過程的諸要素，即使將來沒有老師在身邊，它也能夠自己學習，自己評價，甚至自己修正。
所以，通過讓學習可見來促進學生的學習是一種非常有效的方法。
02
如何讓學習過程對學生可見？
那麼如何才能在教學實踐中，做到“可見的學習”呢？
在這本書的配套課程《30天重塑你的課堂》中，作者分享了實現“可見的學習”的三條路徑，也就是通過課堂管理、掌握課程和對學生的積極期望，讓學習過程對學生可見。其中所提供的教學方法和策略，都是體現“可見的學習”這個理念最好的實操方案。
課堂管理。課堂管理技能主要包括兩方面：一是營造出富有成效的學習氛圍，二是教師能夠帶動學生積極參與相互合作。
一般情況下，為了使教學和學習能夠順利的進行，教師必須去創造一個良好的秩序井然的課堂環境。但是我們也會發現，簡單粗暴的管教方式對課堂管理是不能起到任何作用的。就像你不可能去管教一家商店一樣，你只能去用心的經營它。你通過對這家商店的人財物這些要素進行合理的搭配，才可能提高商店的效益。
課堂管理其實也是這樣，我們只有採取各種各樣科學合理的程序，把課堂當中的資源，包括人、教材、課程等，進行一種合理的搭配，我們才能實現課堂環境的最優化，這才是真正意義上的課堂管理。
掌握課程。對學生來說，掌握課程就意味著它要對一個概念的理解程度達到相應的要求，或者它也要對一項技能達到一定的熟練程度！無論是概念的理解程度，還是技能的熟練程度，其實都有賴於教師對課程的掌握程度。也就是說教師掌握課程的全部目的就是要為學生掌握知識而教，為了學生的學而教，而不是為了自己的教而教。
所以教師必須懂得如何去設計課程，只有你懂得如何去設計課程，站在學生的立場上，才能便於學生的理解和掌握。此外，教師還要懂得如何去檢驗學生的掌握程度，這裡所說的檢驗不僅僅是考試，更重要的是評估。檢驗學生的掌握程度，你才能及時發現學生的問題，然後有針對性地解決學生所存在的問題。
積極期望。積極期望意味著教師始終相信學生有能力學好。其實教師對學生的期望值，往往就是學生能夠達到的高度。如果你堅信學生的能力很強，超出了一般的水平，那麼這個學生往往也會表現十分優秀。因為你向他傳達了一個積極的暗示：你能行，你能達到，你能做得很好。但是如果相反，你認為某個學生能力十分低下，那他最後也會像你想的那樣表現特別低劣。為什麼呢？因為無形當中你已經向他傳遞了一個消極的暗示，你不行，你怎麼努力都達不到。
現在請你回想一下，我們所喜愛的一些商場、餐館或者是酒店，它們有沒有具備一些共同的特徵？我們會發現我們喜愛的這些經營場所，一般都能夠為我們提供豐富的產品或者是優質的服務。這些場所的精細化管理達到了相當的水準，而且他們能夠時刻為顧客著想，這些不正體現了這些商業組織的效能嗎？
如果我們把這些消費者的體驗移植到我們的課堂當中，我們來感同身受地理解一下學生的學習體驗，我們就會驚訝地發現，其實學生所喜愛的課堂，同樣具備了跟上面的經營場所相似的三個重要特點：
第一，課堂管理是井然有序的，所有學生可以高效地學習。
第二，在這樣的課堂上，每一個老師都精心準備自己的教學內容，所以學生能夠充分地學習，充分地解決自己學習過程當中所有的問題。
第三，教師相信每一個學生。所以在這樣的一個安全、得到鼓勵的環境當中，學生可以快樂地學習。
想一想，這樣的課堂哪個學生會不喜歡呢？
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