學生背景：
姓名：雷玉琛
學校：藍田縣玉山中學
年級：2018屆 高考分數：489分
數學：121分 大學：渭南師範學院
轉眼間，我已經高中畢業，考上了理想的大學。三年前，我還是一個啥都不懂的小孩；三年後，那個小孩已成年。回首過去，高中三年的學習辛苦、充實、快樂、難忘。
選文科
只因為理科什麼都不會，第一份數學卷子只有20分
初三那年，青春期的我選擇了哥們義氣，把學習忘到了腦後。中考成績出來以後，我才知道自己有多麼差勁。我考入了藍田縣玉山中學，從縣城的初中到鄉村高中，從最好的初中到最差的高中，心裡的落差可想而知。
高中的學習節奏突然加快，本來初中基礎就不好的我完全適應不了。加之學校採用放羊式管理，於是我墮落了，開始上課玩手機，下課抽菸……高一就這樣過去了。
文理分科時，我選擇了文科。家人都不理解一個男生為啥要學習文科，只有我自己知道，那是因為我的理科（物化生）太差了，總分300分，我才考90分。而數學，第一次考試只有20分。我知道自己可能就是啥都不會，記得一次化學課老師問我為啥沒帶書，我一臉不屑地說：“我明年學文科”。從此以後，老師記住了我，我也徹底放棄了理科。
錨定方向
重新起航，數學成績3個月從20飆到100
對我而言，高二意味著重新起航。自身心態的轉變以及其他各種因素的影響之下，這一年，生活發生了轉折。
高二那年，姐姐考上一本的大學，這給了我很大的觸動和衝擊。也是機緣巧合，因為歷史成績比較好，地理、政治也還可以，所以文綜成績不錯，分班時我考了學校文科第一，總分462分。這個分數比當年的文科二本線高了兩分，我突然看到了希望，覺得自己也是可以的。
高二學校換了校長，學校的風氣開始改變。新校長是一個“真人”，不做假事，要求我們做到的，他自己也都做到了。他很關注成績，重視學生，給我們創造了一個很好的學習環境。這點，我很感謝他。
高二的數學老師教會了我數學，教會了我學習，教會了我做人。他是一個50多歲的男老師，人特別樂觀，總能給人一種正能量。認識他以後，我的心態也變得好很多，相信自己一定可以學會並且學好。他講課比較基礎，我在學會現有的知識之後，就去研究高一的內容，就這樣數學成績慢慢提高了。
我逐漸開始努力學習，也明確了自己的目標——考入大學。經過努力，我第一次考試考了395分，全校第一。雖然分數不高，但是我感謝我自己。那次我數學只考了51分，覺得很對不起老師。後來，我開始瘋狂學數學，為了彌補以前欠下的“債”，每天晚上2點睡覺，早上6點起床，題目寫滿了30多個草稿本。在老師的教導和自己的努力下，我的數學成績在三個月內從20突破到100。
在此後學校的所有考試中，我每一次都是數學單科第一，也通過學習數學開拓了視野，對學習有了興趣，開始一步一步踏實地走下去。
分數定格
在489分（數學121），師範夢無悔
兩年的奮鬥沒有白費。查高考成績那天，我打准考證號時，手都開始抖。489，這個簡單的數字讓我落淚。我想這應該就是喜極而泣吧。我成功了，超過二本線22分。我最熱愛的數學考了121分。
隨之而來的就是填報志願。我報考了渭南師範學院，一個普通的二本院校。說實話我很滿意，我一直以來的理想就是做數學老師，因為我自己學了文科不能報考“數學與應用數學”專業了，雖然有點失望，但我還是報考了師範學院。
忍不住想吐槽兩句，今年數學高考題難度降低，對中等生不太公平，感覺努力那麼多，卻並沒有在成績上與不努力的人拉開太大的差距。也許，爭取滿分才是最好的辦法吧。
我眼中
數學老師教學的優缺點
在我看來，我的數學老師們在教學方面有自己的優點，但也存在不少問題。
優點在於：講題過程中滲透數學思想（這一點高三數學老師做得更好），比如數形結合、化歸、函數、方程，開拓了學生視野；先講清楚數學原理，一步一步推導；有針對性地滲透高考原題。
問題也不少，比如：一節課講45分鐘，學生練習過少；與學生交流比較少，不瞭解學生的實際情況；對難題研究不夠（因為大多數學生聽不懂），我認為這對優等生不太公平；沒有調動差生的學習積極性；對優等生培養過少；不注意將題型歸納總結給學生；沒有能將差生引導上路，導致一部分學生放棄。
如果我是
一名數學老師，我會……
用我的經歷激勵學生。首先我會把我的兩份數學卷子給學生看，一份是高中第一份20分的數學卷子，一份是高中最後一份133分的卷子，還有高考成績（121分）。我會用自己的經歷來告訴他們，數學學習不難，讓他們看到希望，放下心裡對數學的牴觸。然後我會將我的10多個草稿本拿出來，告訴他們成功也不簡單，要做好持久戰的準備。
講題過程中滲透數學思想。我會對題型進行歸納總結，讓學生先學會模式化解題；然後用有區別的題讓他們學會“變”，在到達一定程度後，再提升層次；時常與學生談心，瞭解他們學習過程中的感受；培養學生的自學能力，讓他們充分體會數學的魅力；對優等生進行大力培養，對差生不放棄。
記錄學生的成長過程。在他們不能堅持的時候拿出來他們最初的試卷，讓他們看到自己努力的結果。讓他們學會堅持，並且勇於堅持。
最後，從考試角度看，數學只是高考的20%，不能只把精力放在數學上，從學生長遠發展看還是要綜合發展。
Say To You:
“有時候回頭看看，才發現自己已經走了那麼遠”。雷同學三年涅槃重生的經歷，是對這句話最好的印證。他的轉變，關鍵的因素其實有兩個：自己心態的堅定執著，老師的耐心引導。
從具體層面來看，他的數學成績逆襲的本質，是逐漸形成了自己的思維方法，滋生了對數學的濃厚興趣。前者，是最好的武器；後者，則是最大的動力。
他對老師教學方法的評價，可能反映出很多學生的心聲。實際上，在秒殺、模式解題、甚至只記結論不管過程的粗暴式教學盛行的當下，不禁讓人質疑，還有多少老師會真切地關注學生的思維變化，更遑論對數學魅力的感受了。而他提到的優等生和差生的區別對待，在主流的大班教學條件下，幾乎是無解的悖論。
懷揣一份沉甸甸的教育情懷，超級高考生App團隊，正在致力於分段學習，實現個性化教學；培養數學思維，提升學生數學素養。我們一直在路上。
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