現在的孩子，因為兄弟姐妹少，所以在家裡備受寵愛。現在在二孩政策放開後，一個家庭也有兩個孩子，所以，孩子們在祖父母和父母那裡，得到的疼愛，自是濃厚的。
因為對孩子的過於疼愛，造成孩子各種依賴心理。小孩子在家裡，絕對是衣來伸手飯來張口，即便那些普通的簡單勞動，很多孩子也不會做。
有的孩子，上二年級了，還沒有學會怎樣使用笤帚。儘管反覆引導，也總不能很順暢地掃地。究其原因，就是孩子回到家，恨不能吃飯都要人喂，更別說讓孩子做家務了。
這種情況，女孩子可能要好一些，但是家裡是男孩子的，在一些舊觀念的作祟下，爺爺奶奶對孩子的嬌寵，更是難以言說。
為了讓孩子們得到鍛鍊，重視勞動對一個人品性養成的重要性，我在晨讀時間，和孩子們誦讀國學裡有關勤勞的語句，希望孩子們在誦讀經典裡，思想得到薰陶，在經典的暈染裡，思想行為受到教化。
誦讀“不能耕而欲黍粱，不能織而喜採裳，無事而求其功，難矣。” 此句出自《淮南子·說林訓》，意思是：不能耕種卻想要糧食，不能織布卻想要華麗的衣裳，不做事卻想要功勞，世上沒有這樣不勞而獲的事情。在反覆誦讀裡，學生漸漸明白，要想獲得需要的物品，只有通過勤勞的雙手，才能得到。
《管子》中說道：“彼民非谷不食，谷非地不生，地非民不動，民非作為毋以致財。天下之所生， 生於用力；用力之所生，生於勞身。 ”管子的意思，翻譯過來就是：老百姓沒有糧食就沒有吃的，糧食沒有土地不能生長，土地沒有老百姓不能種植，老百姓不勞動就不能發家致富。
所以，一切的財富和物資，都是通過辛苦勞動獲得。正所謂“不勞動，連棵花也養不活”。讓學生明白勞動對於一個人成長的重要性，懂得只有勤勞，才會在以後的人生中，學會“自己動手豐衣足食”，學會用勤勞贏得他人的尊重。
當一個人通過自身努力，得到他相應的報酬時，這不但會令人羨慕，更多的，是對勞動者，對創造者懷有特別的敬意。而一個特別勤勞的人，一個樂於用行動營造人生的人，也會在生活裡主動幫助別人，而這樣的幫助，更是為自己贏得了人脈。正如《春秋》中說：“非德，莫如勤，非勤，何以求人？”
在國學經典的薰陶裡，讓學生體味勞動的意義，感受勞動帶來的人生樂趣以及收穫，那是比什麼都更能促進一個人很好的發展的。
經過一段時間的誦讀，學生的精神面貌悄然改觀。那幾個每天值日時間，總是躲得遠遠去玩得學生，開始主動拿起笤帚掃地了。
以前，教室裡有了紙屑，很多孩子都是熟視無睹的。而現在，大部分孩子學會主動彎腰了。孩子們懂得，動手撿掉廢紙，為班級創造良好的環境，同時，自己也會在一個舒適的環境裡，心情更愉悅。
學習國學經典，很多時候可能收效很慢。而這需要堅韌的毅力，把這件事做下去。我們相信，長久地潛移默化，是會讓一個人得到身心各個方面的轉變的。
每天迎接學生到校時，聽到家長對我說她的孩子學會自己洗碗，或者學會自己整理床鋪時，我就特別欣慰。孩子們在奔跑著成長，而他們的思想意思，也如沐浴了春風，雖然不會一日千里，可是他們丁點的變化，都是可喜驚人的啊。
當孩子們學會主動去做事時，他們的思想裡已經種進勞動最快樂的種子，他們已經開始在人生的初始階段，明白自己動手，豐衣足食的理念。國學深厚的精髓，是抵達人心靈深處的靈丹，它會讓一個人的靈魂，在悄然裡，曼妙昇華。
三千小童專欄作家一諾供稿
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