1月11-12日，正是北京的嚴冬季節，位於北京玉淵潭公園旁邊的中國宋慶齡青少年科技文化交流中心內卻暖意融融，全國研學與營地教育高峰論壇正在此舉行。
全國研學與營地教育高峰論壇
與會嘉賓共300餘人，來自教育部、少年宮、綜合實踐基地、學校、營地、旅行社等多個領域。這是國內體制內與體制外第一次就研學與營地教育話題進行廣泛深入交流，國家政策、基地建設運營、課程開發和設計、國際先進經驗、未來發展趨勢等多個維度均有涉及。
在國家政策推動下，研學旅行和營地教育成為熱點，教育、文化、旅遊等行業跨界融合趨勢加快，小營注意到，參會人員有不少是剛剛進入這個行業。一位來自南京的朋友說：“我們正準備進入研學旅行領域，看到論壇的消息，感到真是應運而生，於是果斷報名了”。
全國研學與營地教育高峰論壇
全國研學與營地教育高峰論壇
第一天的主題演講，有9位嘉賓從各個角度進行了精彩的闡述，嘉賓們感嘆時間太少，許多精彩的內容沒法一一分享；與會者大呼：燒腦、過癮；11號晚上的嘉賓晚宴，大家系上了紅領巾，體驗了具有營地元素的破冰活動，進行了深入的交流和溝通。
全國研學與營地教育高峰論壇晚宴交流
第二天的分論壇從“研學與營地教育課程設計和實施”、“資源合作與分享”、“體驗式工作坊”三個維度展開。
今天的文章我們先對第一天的主題演講的精彩觀點進行概述，接下來我們還將一一分享嘉賓們的主題演講，歡迎持續關注我們。
面向未來，校外教育要有時代特徵
此次論壇由全國城區少年宮工作研究會和營未來、營地導師媒體平臺共同發起主辦。
全國知名校外教育專家、全國城區少年宮工作研究會會長王振民先生代表主辦方首先致辭。
王振民先生
王振民先生王主任說，2016年10月，教育部發布了《關於推進中小學研學旅行的意見》，2017年又頒佈了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，綜合實踐活動課程、研學旅行已經成為了當下教育部門的熱門話題。
1月9號，北京市教委發佈信息，50分初中實踐活動分將計入中考成績，從2018年起，北京市初中學生綜合社會實踐活動和開放性科學實踐活動成績計入相關科目的中考成績，初一、初二、初三每年都要完成十次綜合社會實踐活動。
王振民先生
王主任認為，國家頒佈《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，明確將綜合實踐活動列為中小學必修課程，與各學科課程並列設置。綜合實踐活動、研學旅行不僅豐富了素質教育的內容和形式，更是對近些年在國內盛行的營地教育理念的一種深度的拓展和延伸。
王主任進一步闡述，研學旅行不是旅遊，要有課程開發，教育功能是研學旅行的第一要素。要落實好教育部綜合實踐活動課程的指導綱要，設計好研學的路線，要區別研學旅行基地與營地兩個類型的不同之處，著眼於學生的全面發展，和素質教育的深入實施，堅持基地的運行能夠滿足其存在的功能和育人的基本需要。
王振民先生
王振民主任特別強調了校外教育的“時尚性”，即一定要有時代特點。研學與營地教育要充分體現：前瞻性、靈活性和實踐性。“我們必須改變落後、保守、簡單的校外教育模式，以行動實踐為主要形式，以培養青少年創新精神和實踐能力為目標，以面向未來為支點，努力拓展新領域。”
研學旅行和綜合實踐政策分析
接著，教育部教育發展中心、國際比較與對外交流中心王曉燕主任和與會者進行了深入淺出的國內研學旅行和綜合實踐政策分析。
王曉燕主任說，教育部經過四年半的時間研究制定，反覆的修改、推廣、試驗，在2016年的12月，也就是11月底，國家教育部等11部門聯合發佈了《關於推進中小學生研學旅行的意見》。
王曉燕主任
推出這個文件的最終的目的是要圍繞著深入推進人才培養模式的改革，促進學生全面發展，培養手腦並重、知行合一，具有社會責任感，創新精神和實踐能力的學生。
王曉燕主任說，在推進研學旅行過程之中，要特別重視教育性原則，研學旅行要結合學生的身心特點、接受能力和實際需要，注重系統性、知識性、科學性和趣味性，為學生全面發展提供良好成長空間，應該說教育性原則是教育部推進研學旅行的第一原則，有些研學活動並沒有把教育性原則放在第一位，從而就出現了只旅不學的現象。
王曉燕主任
第二個原則是實踐性原則。這個在引導學生走出校園的時候，在與日常學生不同的環境中拓展視野、豐富知識、瞭解社會、親近自然的過程之中，實踐性原則是研學旅行的本質所在。“堅持安全第一是保證研學旅行能夠可持續推進的最重要的基本前提”。
最後，王曉燕主任說：“研學旅行作為教育改革中人才培養方式的一項重要政策創新，正在創造性的改變著中國學生的方式，讓我們的學生身體與心靈一同行走在中華大地上，研學旅行彷彿橋樑，一頭連接著學校與課堂，另一頭通向廣闊的自然與社會。”
王曉燕主任
研學旅行和營地教育引領中小學實踐教育
這次論壇也邀請了來自一線的綜合實踐教育專家進行分享。因為豐富的經驗和長期的思考，他們的演講接地氣，與會者認為非常具有現實性和指導意義。
中國第一個綜合實踐基地，深圳中小學生綜合實踐基地的主要創立者，深圳市人民政府督學，中國陶行知研究會實踐教育分會副理事長、全國綜合實踐教育專家組的核心成員楊春良先生的演講題目是：從歐美國家中小學實踐教育的經驗來看中國營地教育的發展方向。
楊春良先生
為什麼提出這個課題？楊先生說，最近幾年，他走過全國很多基地，發現在基地的課程方面存在一些問題，“現在營地基地，好像就是一個筐，什麼都往裡裝，甚至把非實踐性的課程也裝進去，和教育部的宗旨是不符合的。課程建設不去研究當地的特點，不去研究當地的文化資源，互相抄襲，各基地，營地之間課程的同質化現象非常嚴重，缺少特色的課程，缺少新鮮感。”
楊春良先生
楊先生詳細介紹了他在歐美學習、考察的經驗，其中有不少值得中國學習。他認為，中國的基地、營地課程建設，首先我們的營地課程要與國際接軌，自然教育、野外生存教育等等，國外的課程都是值得我們去借鑑的，當然我們還要建設具有中國特色的營地教育課程體系，注重學生的核心素養，關鍵能力培養等。
他認為，目前的研學旅行和營地教育、基地教育，將引領中小學實踐教育改革。
讓孩子在幼年、童年時期打開認識世界的窗口
中國營地教育聯盟的副理事長，天使和堅果派創始人兼CEO陳蓉女士分享了她這四年來“把全世界變成孩子的移動課堂”的體會。
陳蓉女士
陳蓉女士在進入這個行業前，是全球最大廣告公司的全球董事、中國區總裁。作為一名曾經高調的廣告人，這兩年卻非常低調，因為“全副身心投入打磨課程。”
天使與堅果派的課程定位是培養世界公民，而“世界公民”並不是只有國際交往的能力，會將英語，更重要的是要對本國文化熟悉，是立足於本國文化的“世界公民”。
陳蓉認為，面向未來我們一定要重視孩子創造力和融合力的培養，這些能力在學校課堂比較難培養，在“移動課堂”，孩子們遊學的過程中，通過一定的設計和指導，會自然發生。
陳蓉女士
在天使與堅果派看來，研學是以“旅行為載體，以興趣為導向，以體驗為方式，以成長為目的”。在他們的世界公民課程結構上，每個遊學課程的設計都會有知識、行為、能力、關係四個層面的設計。這裡麵包含了老師在當地的講解，提前的預讀，提前的小組互動，現場的互動、活動，現場的一些設計。
天使與堅果派一個重要的企業文化：“愛如己出”。“在理性架構的基礎上，我們在做教育，一定要有愛，需要把愛落實到每一個接觸點。在國家標準，國際標準，行業標準之上，是家長滿意度，在家長滿意度上，再高一層，才是愛如己出的標準。”
陳蓉女士與與會者合影
為了實現這個目標，天使與堅果派每個課程都有非常詳細的課程安全標準，服務規範，教材教案。陳蓉以西雙百納熱帶雨林的課程詳細地闡述了其課程設計理念以及逐步深入的標準和體系。
陳蓉說：“我相信這個世界會變得更美好，如果每個孩子能發現並且成為真正的自己，我們做的所有一切都是在他們幼年童年的時候打開一扇一扇認識世界的門，讓他們走進去，體驗找自我，認識自己，認識世界”。
韓新先生
原西安市教育局基教一處調研員、西安市中小學校外綜合實踐活動基地的書記，西安市中小學研學旅行領導小組辦公室副主任韓新先生介紹了西安的經驗：西安研學旅行已經做了五年，到現在為止累計有200多萬學生，一千多所學校出行，18個旅行社在進行研學旅行，構建了西安的一個研學教育地圖，積累了非常多的經驗。
他認為：“中國的研學旅行進入到2018年，如果一箇中小學校長，還不帶學生走出來，就不是一個合格的校長，就是一個落伍的校長。”
John Bentley先生
來自英國的Inspiring Learning公司CEO John Bentley分享了英國營地發展經驗：Inspiring Learning在英國和法國擁有10個頂級營地，已經為25餘萬名青少年服務，4500個組織服務過。
John Bentley介紹他們在英國有2種營地類型，一種是寄宿營地，一種是一日營，在寄宿營地，學生需要在營地生活，在一日營只需要大家進行觀賞，不需要在那兒居住。2017年在上海和夏山國際童子軍會進行一次合作舉辦夏令營，非常成功，希望在2018年有更多的合作項目可以舉行。
John Bentley基於對英國營地教育市場的觀察，為中國營地教育行業發展提供了一些建議：各個部門能夠互相合作，互相支持，這樣就能減少一些衝突、競爭；建設一些安全保障機制，保障營地教育的安全以及學生們的健康，這樣就能減少一些家長和老師們的疑慮；加大科研力度，提高學校、老師、父母對營地教育的認可。
王凱昊先生
青青部落聯合創始人、產品總監王凱昊先生重點介紹了青青部落產品研發和運營的經驗。
王凱昊認為，一個營地教育類的產品應該是所有的產品設計，所有的活動內容，完全是基於整個教育目標作為核心點來展開的，不是一堆沒有靈魂的拼湊。以軍事營為例，孩子為什麼想去參加軍事營，家長為什麼想去參加軍事營，和我們去構建這個軍事營的核心價值目標，其實這三者有可能是並不統一的。
青青部落在軍事營體系裡面尋找到的核心是責任、榮譽、擔當、不拋棄、不放棄明確這個教育目標後，青青部落從家長和孩子的核心需求出發，去構建所有具體的活動內容。
王凱昊提到了一個重要的觀點，營地教育企業的核心價值其實是賦能，核心價值是賦能景點，賦能營地，賦能線路和專業人士。賦能線路就是很好的研學旅行產品，賦能營地就是非常好的營地教育項目，賦能景點就要非常好的單人體驗，賦能專業人士就能構建一系列把教育性和好玩、娛樂特性結合很好的專項活動。
文娟女士
北京中學副書記文娟作為學校代表分享了學校教育與研學旅行和營地教育結合的案例。
北京中學是成立於2013年，是由北京市政府批准朝陽區來承辦的一所12年一貫的公辦學校，目前處於小規模實驗階段。北京中學重要的辦學理念是：“根深中華，盛開國際”，首先我們孩子必須要了解自己的根在哪兒，必須要了解自己的文化。
文娟認為，北京中學“中華文化尋根之旅”的閱歷課程其實就是一個綜合實踐活動，在學校是校本課程。學生三個人組成一個小組，帶著研究課題去參加課程；學生的分組是跨年級的，跨學段的；中華文化尋根之旅的活動，始終貫穿著生存的技能，與自然的親密的接觸等。
文娟女士演講
北京中學在4年的研學實踐中，已經形成了一套完整的體系，包括行前專家講座；學生分組研究；生活管理，整個研學過程中的生活管理全部由學生來完成；不管生活管理還是導遊服務，前期都要進行答辯，後期進行彙報總結。
文娟最後說，“未來不是一個我們要去的地方，而是一個我們要創造的地方，通向它的路不是人找到的，而是人創造出來的。世界那麼大，我們的課堂確實在路上。走出去瞭解整個世界是孩子們的必修課，沒有體驗就不會成長。”
張昱先生
宋慶齡青少年科技文化交流中心體驗館的規劃設計方，星際元的CEO張昱先生也分享了他對科技場館的規劃和設計思考。
他認為，未來的下一代一定是東西方人，不論什麼樣的文化，什麼樣的背景，什麼樣的語言，一定要懂得運用東西方智慧去創造，並解決現實世界的問題。國內的科技場館建設目前處於高潮，要探索新模式，一種公益市場和教育相接軌的模式。
星際元正在進行建立下一代體驗教育學院的模式探索，中國特色，世界思維，顛覆性創新，而最主要的叫連接營地，連接世界和連接未來，其中有一個叫營地設計學院。營地建設、內容開發還有核心運行三位一體，開發者即運營者，開幕日不是最後一日，而是第一日，現在也還在探索的過程中。
謝謝各位嘉賓的精彩分享！今天的文章我們先對第一天主題演講的精彩觀點進行概述，接下來我們還將一一分享主題演講和分論壇嘉賓的演講內容，文章會更加豐富和全面。
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