“二戰”之後在英美等國家興起的創意寫作學科，已經走過了八九十年，其間它見證著時代思潮的變化，也吸收著時代的特質。從最初承載著書寫現實撫慰人生的嚴肅使命到逐漸多元化的寫作方向，創意寫作的歷史經歷傳遞出的一個重要經驗是，不同國家的寫作生態決定了創意寫作承擔的角色職責。在近日由上海大學與英國利茲大學主辦的“創意寫作的中國化創生與中國學派建構”研討會上，來自美國、英國、日本以及中國本土的創意寫作研究者就如何根據本土文學生態來賦予創意寫作發展方向展開了討論。
美國愛荷華大學是第一批建立創意寫作高校
從當下中國小說創作現狀出發，美國耶魯大學教授蘇煒對創意寫作在中國的發展有著更高的期待，在過去四年中他擔任了《收穫》雜誌年度最佳中短篇小說評選的評委，得以接觸到當下一批有代表性的中青年作家，在他觀察中，一部好作品應該呈現出題材的新意、對現實話題的發掘能力、寫作者的態度以及流暢的閱讀感。然而在大量閱讀之後，他發現當下作家中篇寫作實力要高於短篇寫作，現實題材小說常常視角狹窄、選材受到侷限，而歷史題材小說如蔣韻 《水岸雲廬》、畀愚 《氰化鉀》等作品卻有很多構思上的新意。題材狹窄和語言粗糙在他看來一部分原因在於當下年輕作家被影視語言和改編預期嚴重干擾，是他們面臨的最大難題。作為比較的是，他在耶魯大學進行創意寫作教學時往往是通過 《長恨歌》 《馬橋詞典》這樣的經典作品作為案例來傳遞寫作觀念，也因此，他期待對於新加入創意寫作的中國年輕寫作者，能夠在文體意識和文體創造性上有所注重，並且有志於創作代表時代的經典。
旅日華人作家華純對於蘇煒談到的青年寫作問題表達了認同，他在日本參與出版社編輯小說時，也發現日本當代文學在題材方面較為豐富，然而經歷幾十年 “私小說”及影視文本寫作的影響，年輕作者並不十分追求寫作的深度和廣度。他也提及創意寫作在日本已經被一部分高校所注意，也將是未來日本文學發展的探索方向之一。
相比寄予年輕寫作者在嚴肅文學方面的期待，英國的創意寫作發展則顯得更加平穩，儘管像伊恩·麥克尤恩、石黑一雄這樣的一流作家也是來自英國創意寫作專業，但大多數高校的寫作方向則是定位在文化創意產業領域。利茲大學創意寫作講師加里·萊森斯介紹說，創意寫作最初從美國傳到英國時也將重心放在對傳統文學作品的分析和仿寫上，之後隨著文創產業在英國的壯大，對商業性寫作人才的需求也隨之增大，特別是有著悠久歷史的戲劇寫作、影視劇本寫作等等，然而無論是選擇文學性寫作還是商業性寫作，都是建立在寫作者自身意願而分化的， “從碩士階段開始，首先幫助學生確認他們適合哪種寫作，在此前提下設計課程、指導學生通過不同類型的寫作項目完成學科任務”。另一位利茲大學創意寫作講師亞當·施特里克森進一步解釋了創意寫作對於移民文化加劇的當下產生著積極意義，當他在課堂上用一個詞打開想象力從而促使學生們交流時，也折射出 “所謂的文學是為了讓我們通過穿越各種語言和文化去達成一種共同的理解”。
石黑一雄和麥克尤恩都畢業於英國東安格利亞大學（UEA）創意寫作（MA creative writing）專業
來自國際的創意寫作發展經驗也促進了中國高校對寫作教育的反思，據研討會主持人葛紅兵教授介紹，自從近十年前由復旦大學、上海大學率先建立創意寫作學科以來，國內諸多大學紛紛加入這個潮流之中，全國有百餘家高校單位已完成建構或正在籌建創意寫作學科點。這些高校選擇的創意寫作方向也不盡相同，或是偏於嚴肅寫作教學，或是偏於文化創意產業領域的寫作方向，也有高校並未清晰確立方向而只是建立起一個大概框架。記者也瞭解到，就在本月初，華東師範大學宣佈獲得2018年“媒體與創意寫作”方向的藝術碩士培養資格，不僅教授文學創作，還包括影視劇和話劇的創作與改編，華東師大中文系教授文貴良透露，華東師大中文系將籌建中國創意寫作研究院，嘗試和作協、出版社、影視公司等搭建平臺，並請知名作家擔任院長。這也意味著曾經作為文壇獨特現象的“華東師大作家群”擁有了新的平臺繼續枝繁葉茂。
能夠清晰地對本土青年寫作生態有所判斷並調整創意寫作發展目標並非易事，而更困難的是建立起體系化的創意寫作教學系統，這要求它向外能夠接續文學市場的需求，向內則反哺初、高中學生的寫作能力；這也要求它能夠建立起良好的教學團隊以及可靠的寫作教材體系。這個難題如今也擺在了中國高校面前，研討會上上海大學的創意寫作團隊表示，擅長創作的作家未必擅長教學，反之亦然，教學團隊的完善依然是當下主要任務之一，此外近年來雖然與中國人民大學一起引進了眾多國外創意寫作著作作為教學參考，但學科的理論建設也仍然不足。總而言之，正如葛紅兵所歸納的，“創意寫作的壓力就在於：老師能否教出寫好作品的學生並且讓學生清楚學習創意寫作未來要走向何方”。而這，也正是外界所疑慮和期待的，無論如何，越來越多高校的加入和優質團隊的參與，創意寫作正在羽翼豐滿，答案也正在浮出水面。
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