補齊鄉村義務教育短板，讓更多優秀教師留在鄉村是關鍵;如何讓更多教師留下來，全面保障工資待遇是根本。近年來，通過建立中小學教師平均工資水平不低於當地公務員平均水平機制、統籌義務教育學校實施績效工資與當地公務員津貼補貼持平、完善農村教師工資經費保障機制等舉措，全面保障鄉村教師待遇，激勵了更多的教師紮根鄉村、服務鄉村。
從制度層面保障鄉村教師合法待遇。
明確了鄉村教師可重複享受艱苦邊遠地區農村中小學教師特殊津貼、集中連片特困地區鄉村教師生活補助、鄉鎮工作補貼等三項津補貼。僅此一項，符合規定條件的最邊遠鄉村教師比縣域內同等條件下的城鎮教師每月至少可多得1200元津補貼。鄉村小學、教學點編制按照生師比和班師比相結合的方式核定，成班率較低的村小、教學點編制按照班師比不低於1:1.5予以保障;對工勤崗位、部分管理崗位實行政府購買服務，不佔用教職工編制。通過調劑編制、加強人員配備等方式進一步向人口稀少的教學點、村小學傾斜。這項政策落地後，村小、教學點一人一校、一人包班的現象正逐步消減。
職稱評聘向基層鄉村教師傾斜
增加鄉村學校中高級崗位數量。鄉村教師評聘職稱(職務)時，不作外語成績(外語教師除外)要求，不把發表論文作為必備條件。城區義務教育學校教師晉升中、高級教師職稱(職務)和參加省特級教師、學科帶頭人和骨幹教師評選時，要求有在鄉村學校或薄弱學校任教一年以上經歷。
為確保各項政策落實到位，我省明確各級政府是實施鄉村教師支持計劃的責任主體，實行一把手負責制，把實施工作列入重要議事日程，細化任務分工，分解責任;把資金和投入用到鄉村教師隊伍建設最薄弱、最迫切需要的領域，切實用好每一筆經費，促進教育資源均衡配置;要求各級政府教育督導機構會同有關部門定期對鄉村教師支持計劃實施情況進行專項督導，及時通報督導情況並適時公佈。
教師工資調整，能夠阻止教師有償補課嗎？
教師是祖國教育事業的頂樑柱，關係著我國未來人才的數量與質量，而人才又決定著我國未來的發展和國際地位，教育的重要性不言而喻。所以，提高教師質量與素質成為了教育事業發展的重中之重。
每一年的教師都在大量的選拔人才，目的就是讓教師隊伍人才儲備豐富，更好的解決好教育上存在的一些問題，例如大班額問題，以保障學生們能夠更好的受到教育。目前老師們想要提高收入一是靠工齡二是靠職稱，提高職稱是每一位老師都十分渴望的事情，而職稱的評定目前正在嘗試改革，將會以師德為第一位評價標準，師德不好的老師直接被否定評級晉升。
保障老師待遇，也是吸引優秀人才加入老師隊伍的一個重要手段。之前教師法中就有明確規定說，教師平均工資水平不低於當地公務員平均工資水平，這其實也是對教師待遇的一種保障！有人會說，有些老師工資高，有些老師工資低。這也是正常現象，不可能說每一位老師的收入都一樣，每個行業收入都是有高有低的。
老師收入中上游，導致了一部分老師產生有償補課的想法！
關於有償補課，始終是話題不斷，有些老師自己不辦班，但是，他們會和外面的一些教育機構聯合，推薦自己的學生去上學。而老師給學生推薦之後，家長又不敢不讓自己的孩子去補課，因為怕因此而得罪老師。
2018年基礎教育人事工作進行了部署。快來看看我省提升教師地位、提高教師待遇都有哪些新舉措。
免費培養小學全科教師
要發揮助學貸款和學費代償政策，積極探索實施地方“特崗教師計劃”，實施小學全科教師免費培養計劃，吸引優秀人才從教。
編制向村小學和教學點傾斜
落實編制向學生規模較小的村小學和教學點傾斜，按照生師比和班師比相結合的方式核定編制。今年要努力消除單人單校現象。
越往基層越是艱苦 地位待遇越高
要在“留得住”上下功夫。要讓教師組織上有依靠，工作上更體面，生活上更有尊嚴。要儘快形成“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵機制。
全部落實鄉鎮工作補貼和補助範圍
要嚴格依法依規落實鄉村教師各項待遇，確保符合條件的鄉村教師全部落實鄉鎮工作補貼。
要擴大鄉村教師生活補助發放範圍，要更加重視鄉村教師身心健康，切實推進鄉村教師定期體檢工作。
實施鄉村教師幫扶計劃
要積極實施鄉村教師幫扶計劃，對因遭遇突發事故或突患重大疾病，造成家庭生活特別困難的鄉村教師建檔立卡，進行救助幫扶，讓鄉村教師能健康工作、幸福生活。
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