咱們書接上回，繼續講六種修辭手法。今天主要講反問、設問和誇張。
一、反問。反問其實就是在問句中明顯地揭示了答案，用疑問的語氣，表示一種或肯定或否定的意思。可能有的同學就問了，為什麼要用疑問口氣啊？因為有些話，用反問的方式講，就會有份量。
比如：
我們不能做不誠實的人。
改成反問句：我們怎麼能做不誠實的人呢？
是不是覺得語氣加強了很多呢？如果在做閱讀理解訓練題時，碰到問題中有“文中的反問句起到了什麼作用” 時，你可以這樣回答：起到了加強語氣的作用。
使用反問句，最重要的是學會運用反問詞，比如：難道，怎麼能，哪能，不能不，能行，怎麼不……，這些反問詞常常起到了提醒、批評、警告的意思，強烈地抒發感情。比如：“難道你現在還不知道後悔嗎？”
二、設問。設問就是自問自答的句式。本來知道說什麼，要表達什麼樣的意思，但為了強調某種意思而故意發問，再講出答案。
比如：
這是什麼樣的精神？這是勇於奉獻的精神！。
當我們遇到困難時，應該怎麼做？當然是不能逃避，勇敢地面對困難，解決問題。
在作文中，想要使句子更有說服力，起到肯定、強調的作用時，就可以使用反問這種修辭方式。
三、誇張。誇張這種方式得仔細講一講。因為這種方式的修辭效果非常強烈，可是有些同學又用不好，不會用 ，結果反倒出了錯。
我的一個三年級的學生在一篇回憶暑假裡和奶奶採桑葚的文章時。開頭這樣寫道：想到暑假裡和奶奶採桑葚的經歷，真有一種把南牆撞塌了的感覺。
這個開頭一樣子就吸引了我。到底發生了什麼事，會誇張到把南牆撞塌了。
誇張手法運用好，會增強文章的情感，使表達更生動。
那麼到底什麼是誇張呢？就是運用豐富的想象，故意言過其實，對客觀的人物或事物進行擴大或是縮小的描寫。這種修辭方式就叫誇張。
誇張也分為以下幾種。
1.擴大誇張。就是故意把事物往大、多、快、高、長、強等極致狀態來說。就像一個放大鏡一樣。
比如：
他的嗓子像個衝鋒號，一張嘴十里外都能聽得見。
我端起那個搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊。
嗓門再大也不可能十里外都聽得見；搪瓷碗再重，也不可能有千斤。這兩句都是擴大誇張的修辭手法。
2.縮小誇張。與擴大誇張相反，就是故意把事物往小、少、慢、弱、矮、短等方面形容。就像一個縮小鏡一樣。
比如：
此時的教室裡安靜的，連掉了一根針都聽得見。
誰要是敢動俺爺爺一根毫毛，我就把他打得滿地找牙。
一根汗掉在地下，無論如何是聽不見的；一根毫毛損失了，也不會傷害到身體。這裡面都是運用了縮小的誇張手法，表現了教室的安靜和孫子的憤怒。
在毛主席的詩詞裡，會經常運用到誇張的表現方式，如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”（《長征》），形容在紅軍的眼中，逶迤的五嶺像細浪一樣，磅礴的烏蒙山像大地上滾動的小泥丸。這兩句詩也是運用了縮小誇張的修辭手法。以此來表現紅軍的革命樂觀主義精神。
3.超前誇張。就是在兩間事物中，故意把後出現的寫成先出現，或是同時出現。就像能夠時空穿梭一樣。
比如：看到這鮮綠的麥苗，我就聞到了白麵饅頭的香味。這就是故意把後出現的事物提前，說成先出現的事。
誇張是一種“不似真實，勝似真實”的感覺，會使事物的特徵更加突出，引發人們的想象與聯想，使人們更加深刻地認識事物。
正確的使用誇張手法，不但可以加強語言的表達力，鮮明地表現作者的態度與情感，更會使作文變得生動，提高表達效果，引起讀者的共鳴與期待。
六種修辭方法講完了，同學們，你們都學會了嗎？別忘了在自己的作文裡用上一用啊。
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