如約而至的高考，幾百萬學子在考場奮筆疾書，首批00後的未來牽動全國上下的心。
河北的一位校長，等候在送考的大巴車旁，和考生一個個擊掌鼓勁。
在這些緊張又暖心的熱鬧之前，有所學校靜悄悄的。江西一位學生愛戴的校長，從七樓一躍而下。
“在天堂裡，我願意繼續做老師。”
贛州四中校長劉愛平，曾是被各大媒體報道的“網紅校長”。
為了讓校園裡真正能有書卷氣，他言傳身教，連續七年的時間，每天早上搬來桌椅坐在校門口誦讀國學經典，迎接入校的學生。
他在要求老師學生們認真學習《論語》的同時，自己已經能把《論語》、《老子》、《孟子》、《孫子兵法》等書背出八成以上。
劉愛平曾經連續一個多月打掃學生廁所，親自拿著鎢絲球擦廁所裡的汙垢。
6月5日，這位所有人眼裡的模範校長，不堪重壓，只留下一封遺書，就選擇離開人世。
他說：“抑鬱症讓我痛苦不堪，巨大的工作壓力讓我身心俱疲。我太累了，我想休息了。”
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“劉校長謙謙君子，儒雅大方，思往日舊事，長歌當哭。”
劉校長在他的“劉愛平教育隨筆”中留下的最後一篇更新在6月3號，他在博文裡寫道：
我這個人，最大的缺點就是性子很急，辦事過於追求效率，很多時候沒有注意工作的方式方法，忽略了必要的民主和尊重，給同仁帶來不必要的工作壓力。
......學校發展到今天非常不容易，師生尤其幹部付出了巨大的辛勞。身為校長，要十分珍惜這個來之不易的局面，怎麼珍惜呢？從改掉自己的壞毛病做起，不管有多難，我就不信“改不了”。
陶行知說：學高為師，身正為範。“一切為了學生，為了學生的一切”，對於許多奮鬥在一線的教育工作者而言，從不只是一句口號。
一段“男老師扮華妃”的視頻，這兩天在網上熱傳。
為了給即將上考場的高考生們減壓，男老師不惜自毀形象，在現場穿著一身宮廷裝又唱又跳，還為學生們念起了自己的打油詩。
學生們在臺下笑得前仰後合，高考前如臨大敵的緊張氣氛一掃而空。
根據中新網的報道，這位男老師從教8年，帶過5個畢業班，都取得了很好的成績。
這位老師解釋：高考作為人生中很重要的一場大考，許多學生都會考前焦慮，老師們因此為大家策劃了這樣一場表演活動，希望學生能釋放壓力，更好地發揮。
“譁眾取寵”並不是老師們想要的，“搞笑”的外衣下，是他們滿滿的關心和愛。
行為如此“出位”的老師並不是少數，南京一位講考研英語的女老師，也因為自己中氣十足的“咆哮體”講課方式火了一把。
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在接受採訪時，老師的聲音嘶啞無力，完全沒了講課時的霸氣。
她說，其實自己開始講課也不是這麼教的，但考研本身就是一件比較枯燥的事情，為了吸引學生的注意力，她才開始養成了這樣有些“浮誇”的講課習慣。
長期的“咆哮”式講課方法也使得她的嗓子里長出了息肉，平時上課很使勁，下課了回到家裡，卻不怎麼和家人說話。
雖然是拿了工資講課，但老師這個行業的職責所在，讓他們往往要付出更多的心力，完全把教育融入自己的生活。
所有的“誇張”，看似“戲精”的行為，說到底，都只是老師們想傾盡一切，把自己的畢生所學全部教給學生。
學生們的記憶裡，那些老師出糗、搞笑、賣命般負責的記憶，背後不知藏著多少無法言說的辛酸。
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據世界衛生組織（WHO）2017年發佈的數據，全球超過3億人患有抑鬱症。中國有超過5400萬抑鬱症患者，抑鬱症發病率前十的職業，教師排在第六。
WHO官網上有條視頻《我有一隻黑狗，它的名字叫抑鬱》，記錄抑鬱症患者的內心活動。
“我的年齡越大，這條黑狗也越來越大，而且時常在我身邊遊蕩。
我試圖撿起任何有用的東西把它打跑，它卻總是反過來壓制我。
順從，當然比重整旗鼓來得簡單……”
讓老師們陷入抑鬱無法自拔的，是來自行業本身、工作中的人、和客觀經濟水平的多方面焦慮。
一位心理醫師在接受記者採訪時說，自己接診的中年患者群體裡，教師、銀行、醫護工作者比較多。
往往一說起當老師，其他上班族都羨慕老師每年能有兩個假期，但現實往往是，老師們下班的時間也停不下來憂慮有關教育的事。
“我曾經接診的一名病人，是一名班主任兼數學老師，他開口的第一句話就是，‘醫生我很難受’。”
他不僅要關心學生的學習，還要對學生的安全、情緒健康負責。有學生因為情緒不好自殘，家長到學校大鬧一通，這件事給了他很大的精神壓力。
“時間久了，對於學校、學生關注的精神壓力就像一條高壓線，隨時可能‘觸電’，但又因為過於把心思放在工作上，疏於對家庭的照顧，久而久之家人也抱怨。”
這個當老師的中年男人，已經有快一年沒有真心笑過了。
2015年，杭州的一份家長滿意度調查報告中，學生家長對老師敬業精神感到滿意的僅為48.0%，對老師的教育教學能力感到滿意的比例僅為44.7%。
教育工作者這個行業，要求老師們用自己的一雙眼睛去面對來自孩子、家長，和社會的幾百、上千、甚至無數雙眼睛。
在常常事與願違的工作中，損失了身心的健康，也損失了與家人一起的時間。
劉校長的兒子在悼念父親的文章裡寫（現已被刪除）：這麼些年了，我喊過寥寥無幾的“爸”。我再沒牽過您一次手。也許是小時候關係就不是很好吧……我欠您一個擁抱。
力求保證所有學生成績進步、身心健康成長的同時，老師們還要取得家長對自己態度上的認可。在同齡人中間，拿著“人類靈魂工程師”的薪水，要讓自己看起來混得還不錯。
而且從某種意義上來講，教師算是一個弱勢群體。
中國教育報的一項調查顯示，61%的教師表示財務狀況是壓力的首要來源，付出與收入不相配，加劇人心中的焦慮。
瑞典延雪平大學教授佩爾松所主持的一項研究顯示，如果將壓力分為從0到5共6個等級，中國學者的壓力為5級，也是世界上唯一佔據5級高位的國家。
法律中的條文，對教師的約束很多，諸如遵守法律、恪守職業道德等各項標準，相比較而言，權力和義務中卻存在失衡。
長期在相對單純的教學環境裡，解決學生日常的問題就已經佔滿了全部精力，一旦工作中存在不可控的變動，老師們總是被動的那一個。
激烈競爭中，老師們承擔的壓力不僅僅是來源於升學，還有各種與教學活動無關的種種檢查、人員調動、工資津貼的短缺、學校職稱評定的艱難。
即便是高效教師工資也不如人們想象中的高，近半數高校教師的年薪在10萬以下 / 中國高等教育學會組織
這感覺就像，一匹馬在沙漠里拉著十車的雞蛋，送它們去下一站孵化。
殘酷的環境中，他們一定會精疲力竭，卻也容不得半點差池。
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在劉校長的博客裡，有這樣的句子：
“昨天晚上收到的一封學生來信，霎時讓我自責起來……
於老師和學生而言，我八年的努力還是有所收穫......於幹部而言，我八年的努力收效甚微。”
“老何為”、“自責”、“心急如焚”一類的詞，屢屢出現在文中。
劉愛平幾乎每隔兩三天就會在博客反思教育工作。如今反觀，他在遺書中提到的抑鬱症，其實由來已久。
老師作為孩子們成長成才路上非常重要的角色，也往往承擔著比其他職業更大的壓力。
桐廬縣城南小學的一群老師曾經拍攝過一條短片《老師不是神仙》，想要以此來揭開老師們最真實的一面。
視頻裡的小男孩說：“我覺得老師是神仙。”
以前不喜歡寫作文的他，現在卻喜歡了，因為最喜歡看老師寫的評語。
科學老師是最牛的存在，做起實驗來像一位老道的魔術師，所有科學原理都蘊含在他精彩的表演中。
班主任是數學老師，每天早上都會用甜甜的微笑迎接每個人，笑起來的樣子好像從來沒有煩惱。
可他沒想到的是，神仙一樣的老師們，都在他們看不見的地方拼命工作。
語文老師要花三個多小時，一動不動地坐在桌前批改作文。
科學老師為了能有一場完美的實驗，一個人在辦公室裡反覆練習了無數次。
班主任數學老師的寶寶發燒了，她只能在不到六點鐘起床備好藥，交代孩子給外婆照顧，之後就匆匆出門。
就像劉愛平在自己博客裡的392篇博文，每一篇都不是為了讓別人看到而寫，每一篇，卻又是作為一個盡職盡責教育工作者的滿腔心血。
老師，不僅僅屬於自己的小家，也是每一個學生的“爸爸媽媽”。
壓垮教育工作者的最後一根稻草，可能是一個簡單的誤解，也可能是長期努力得不到認可的無奈，更可能的，是長久事與願違的殘忍。
尤其是對於擁有教育理想的教師來說，這才是無從彌補的遺憾。
老師不是神仙，也不是超人，他們只是群揹負難以割捨的使命感的平凡人。
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