老師：可可老師
學生：心理年齡3歲
課程形式：一對一
日期：5.30
訓練方向：所穿衣物的口袋、帽子進一步認知。
一、打招呼
操作目的：喚醒孩子，讓其有較好的上課狀態。
具體操作：
老師從孩子身邊撤到遠處，讓卡卡小朋友起立，走到老師面前並立正站好，小手背後。在眼神落到老師身上之時，跟他提要求：“原地跳10下。”
完成後老師和小朋友正常問好，準備上課。
操作要求：
①孩子狀態不在，以運動的形式讓孩子回到當下。
②運動之前先給一些簡單的指令，測試一下孩子的配合程度。為後面的運動指令和任務難度做鋪墊。
二、口袋、褲腿感受
操作目的：讓孩子對上衣口袋、下衣口袋有一定的感受
所用教具：帶觸角的軟質拼插積木（圓）
具體操作：
先熟悉一下將積木放進衣服裡面的操作（異物感比較強），看孩子是否能夠快速取出。然後嘗試將圓形積木放進孩子上衣、下衣口袋裡，以及秋褲與外褲之間的褲腿中。過幾秒鐘後讓孩子拿出。看孩子是否能記得老師放的位置，或者是看孩子是否能夠根據提示找到正確位置。
孩子表現：
1、上衣很容易就想起來了，能夠很快從上衣口袋拿出來。
2、拿褲腿裡積木時，基於之前從衣服裡面拿出積木的經驗值，孩子一直從最裡層掏，掏不出來將積木向下移，把衣服向上拉，最終在夾層中找到。有這個經驗值後去褲兜裡找時，就一手伸進去抓住積木，一手在外層摸索，後來發現口袋口，從口袋取出。
操作要求：
①在孩子不排斥的情況下操作。
②在完成任務過程中受阻而起的小情緒可以忽略，加一些鼓勵的語言或者暗示的動作。
三、連衣帽認知
操作目的：在沒有視覺輔助的情況下，借用積木加深對連衣帽的感受。
具體操作：
將積木放進連衣帽裡，並利用積木在後背、後頸、後腦勺包括頭頂製造出一些觸覺刺激。讓孩子被動感受物品來自於後方未知區域。
在操作過程中，由於積木本身重量及體積有限，為了加強對帽子的感受，老師可以在放下帽子的時候人為的拉扯帽子。讓孩子感受衣服和帽子聯繫和區分。
孩子表現：
起初只關注後背，將手伸進衣服裡面找後背位置。對拉扯帽子的動作有感受之後，開始撕扯衣服，但是整體的，沒有外套和衛衣的區分。後期老師朝不同方位拉扯帽子，開始有意識地往下扯衣服，在沒有拉開拉鍊的情況下把衣服從身上褪下，從衣服裡面找積木。
操作要求：
①帽子的位置以及可移動性要體現出來。
②在操作過程中想辦法讓孩子體會更多，更細膩一些。比如：後背可以感受到異物，但讓他感受這個異物跟塞進去的異物是有區別的。那它會在哪裡呢？到底在哪裡呢？繼而產生主動思維。
四、結束
拿到積木後擊掌，強調“哦~積木在帽子裡！”、“卡卡在帽子裡找到了積木，真厲害！”等等！加強對“帽子”這個詞語的感受。
操作要求：
①有眼神對視。
②老師喊“下課”後，盯著孩子，等他主動說：“可可老師再見。”
愛孩子，從家開始；懂孩子，從慧童開始。寶爸寶媽們，繼續加油！！！
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