沒有懲罰的教育，不是完整的教育。（孫雲曉）
孩子越長越大也會變得越來越淘氣，怎麼說都不聽，但又打不得罵不得！
一來，打罵容易給孩子造成心理陰影不說，還容易讓孩子變得更難管教；二來，你膽敢打孩子？哼哼，先問問爺爺奶奶、姥姥姥爺同不同意！
但是，好像不給孩子立規矩又不行，如果小時候沒點規矩，到了青春期你就更掌控不住了。所以，當孩子犯錯的時候，一定的懲罰手段還是必須的，家庭教育專家孫雲曉說過：沒有懲罰的教育，不是完整的教育。
不過懲罰不是目的，讓孩子知錯改錯才是目的。那麼，什麼樣的懲罰才有用呢？
01、面對一個打架的孩子，首先要查清事實，才能不冤枉他，讓他心服口服，知道自己錯在哪裡。
陶行知先生在做校長時，一天，在校園裡看到一名男生正想用磚頭砸另一個同學。陶行知及時制止同時令這個學生去自己的辦公室。
在外瞭解情況後他回到辦公室，發現那名男生正在等他，便掏出第一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你很準時，比我先到了。”
接著又掏出第二顆糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手，說明你很尊重我。”該男生將信將疑地接過糖。
陶行知又掏出第三顆：“據瞭解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”
這時那名男生已經已經泣不成聲了：“校長，我錯了。不管怎麼說，我用磚頭打人是不對的。”
陶校長這時掏出第四顆糖：“你已經認錯，我們的談話也結束了。”
男孩拿著四塊糖果，帶著感動離開了校長辦公室。
孩子是一個“矛盾體”，他可能會成為一個有純正品質的人，也有可能成為一個有暴力傾向的人。 陶行知先生的四塊糖果，就象四份愛心，讓小男孩明白了什麼才是真正的愛，什麼才是真正的勇氣。
02、面對一個犯了錯誤的孩子，批評是必要的，但有時寬容效果更佳。
清朝初期的著名學者、史學家萬斯同參與編撰了我國重要史書《二十四史》。但萬斯同小的時候也是一個頑皮的孩子。
有一次萬斯同由於貪玩，在賓客們面前丟了面子，從而遭到了賓客們的批評。萬斯同惱怒之下，掀翻了賓客們的桌子，然而父親並沒有對他進行打罵，而是把他關在了個書屋裡讓他反思。
書屋裡的萬斯同又氣又惱，開始一直表現的很拒絕。不過隨著時間的推移，萬斯同開始找到了讀書的樂趣。並在無意之中從《茶經》中受到啟發，開始用心讀書。
轉眼一年多過去了，萬斯同在書屋中讀了很多書，看著成長的兒子父親也很是欣慰，也原諒了他以前的種種頑皮事蹟。而萬斯同通過讀書也明白了父親的良苦用心。
後來萬斯同經過長期的勤學苦讀，終於成為一位通曉歷史遍覽群書的著名學者，並參與了《二十四史》之《明史》的編修工作。
家教也是如此，一味的暴力是解決不了問題的。家長要善於運用寬容的力量，讓孩子從內心深處去明白自己的錯誤，才能獲得前進的力量。
而寬容的力量，往往會帶來一個圓滿的結果。
03、讓做錯事的孩子，自己承擔後果，對自己的行為負責。
有個小男孩在馬路上和同伴們踢足球，不小心打碎了路邊一戶人家的窗玻璃，戶主怒氣衝衝地問：“這是誰幹的？”男孩愧疚的承認錯誤，請求原諒。
可是戶主堅持要求男孩按價賠償20美元。男孩哪有那麼多錢！
自知闖了大禍的男孩哭了，只好回家向父親求助。父親沒有大發雷霆，也沒有跟著男孩去戶主家賠償，而是借給男孩20美元，並與男孩約定一年後還清。
此後，男孩一邊讀書一邊利用課餘時間辛勤打工掙錢。他在街頭擦過皮鞋、早起去送報紙，還到餐廳裡洗盤子……
一年後他終於掙到了20美元，自豪地交到父親手上。父親欣喜地對他說：“能為自己過失負責的人，將來一定會有出息的。”
果然，這個男孩長大後成了美國政壇上的風雲人物——曾連任美國兩屆總統的里根。
讓孩子對自己的行為負責，這是多麼有效的方法。不用打罵的方法，只用讓孩子知錯改錯的行動，就足以讓孩子受到教育了。
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