在衡水十三中，來自學校和老師的溫暖，讓學生們銘記一生；來自學校和老師的溫暖，讓學生們輕裝上路；來自學校和老師的溫暖，讓學生們充滿鬥志……衡水十三中的暖心之舉，為全校融入了濃濃溫情，把高中三年變成了暖心之旅。該校領導表示，學生是一個個鮮活的生命個體，有思想，有見地。而我們就是要用溫暖的教育，給學生們注入濃濃的正能量。讓這股正能量激勵學生成長，陪伴學生一生。而在高考前的這幾天裡，除了天氣的溫度外，學生感受到的更是來自學校、老師和同學們之間的溫度。
有溫度的教師
進入六月以來，最高氣溫始終保持在30攝氏度以上。火熱的六月，讓十三中整個校園沸騰了起來。
在十三中高三年級，學生們在涼爽的教室裡進行著最後的衝刺。教室外，數十名高三的教師在忙著給學生講問題。高三學生小謝說，還有幾天就高考了，但我們最放不下的就是我們的老師。他們從5月份開始，就陪著我們上課了。只要走出教室，就能看到班主任老師和科任老師。無論是什麼問題，都能夠在第一時間得到解決。
張玲紅老師說，行百里者半九十。還有幾天就高考了，為了節約學生們的時間，老師們都到教室外辦公，雖然溫度有點高，但能夠跟孩子們相處在一起，就能給他們力量。
校領導表示，起始於人生之初的教育，應該也必須用最溫暖的陽光照亮。因為“前面偏一尺，後面偏一丈”，在學生心中埋下一顆溫暖的種子，可能比學到多少文化知識更為重要。我們的老師們發自內心的對學生關心關愛，根本的就是要給學生們諸如正能量，引領著學生們走正路。
馬上要過端午節了，學生們依舊在教室裡緊張地學習著。利用週末休息的時間，班主任李正來到菜市場，採購包粽子的葦葉、糯米。在一個攤位前，李正採購了十幾斤的糯米和一大捆葦葉。當問到為什麼一下子採購這麼多材料時，李正笑著說，我們那一大家子人多，好幾十口人呢！
事實上，李正說的那一大家子人指的是他帶領的班級。而在十三中，像這樣的大家庭有好幾十個。
老師的溫度如何，學生最有發言權。學生李靜說，元宵節時，我們剛剛寒假開學。為了讓我們有過節的氣氛，班主任老師從家裡帶來了電飯鍋，21 時晚上第三節自習時，老師邊開班會邊給我們煮元宵。當我們吃上熱乎乎的元宵時，心裡別提多激動了。
教師的溫度不僅體現在對學生的物質關懷上，更重要的是心理關懷和給學生創造良好的學習、生活氛圍上。
學生馬洪磊的胳膊骨折後，心理發生了巨大變化，學習成績從班級前三名一路下滑到中游。班主任王立香看在眼裡急在心裡，一連幾天的觀察，發現了癥結所在。王立香將馬洪磊拉到辦公室，一點點幫著分析胳膊骨折後的每天的表現，並指出了存在的問題。王立香說，出現問題並不可怕，可怕的是不敢正視存在的問題，並且逃避問題。這才是成績下滑的根本原因。
在王立香的鼓勵下，馬洪磊鼓起勇氣，奮起直追，在第三次月考的時候，成績衝進了前十名。鼓勵的效果讓馬洪磊看到了自己奮鬥的價值，他認識到，只有不斷地奮鬥才能有好的成績、好的過程、好的將來。
每次周質檢考試後，包括王立香在內的所有老師，都會給學生一點小獎勵。這些獎勵有時候可能是一張便利貼，有時候可能會是香噴噴的烤鴨。
在王立香的16 班，一次質檢考試後，她發現所有人的成績都有了明顯的進步。王立香當即兌現許下的諾言：每個學習小組一隻烤鴨。王立香說，對待學生，要寬嚴相濟，嚴愛相加。讓學生感受到老師的關心和愛護。
學生武雙說，在今年的八十華里衡水湖遠足過程中，是班主任老師始終走在隊伍前面，引領著同學們前行。走累了，同學們一起喊著口號，相互鼓勵。有同學實在走不動了，大家互相扶著堅持走。班主任老師跑前跑後，不斷給我們鼓勁，就像我們的家長一樣。
有溫度的學生
融洽的師生關係，派生出來的不僅僅有溫度的老師，還有溫度的學生。學生的溫情在老師們看來是那麼的天真、可愛。因為，這些學生懂得感恩、懂得回報。
事情還得要從每年一次的成人禮說起。眾所周知，成人禮是學生生涯中最重要的時刻之一。當家長陪伴著自己的孩子走過成人門的那一刻，很多學生和家長都流下了激動的淚水。按照議程安排，學生們給自己的家長洗腳。洗腳，這個在生活中最為常見的行為，被放到了隆重的儀式上，很多家長看到這一場面後，格外激動。學生劉樂樂的家長說，參加成人禮的感觸很多，第一感覺學校不是太寬敞，但是孩子們特別有秩序，說明學校紀律好。再就是欣慰，孩子自從加入十三中越來越健康、成熟，學習進步很快，在此感謝老師們的栽培與照顧，謝謝。還有最後我流下了淚水，有欣慰、有激動、有感恩。謝謝老師對孩子悉心的照顧，孩子是我們的希望，是我們的延續，看到孩子一天天健康成長，我真的很是感動，謝謝老師們。不只是學習書本知識還教育孩子們感恩，孩子的心靈也是健康成熟的，孩子們就像材質各異的靈石，是老師用辛勤的雕琢打磨，讓孩子閃閃發光，老師你們辛苦了！
孩子們在成人禮上的表現得到了家長們的一致認可。而來自學生的這份心意，還傳到了家庭中。
學生李亞平來自一個工薪家庭，父母長年在外地打工。在和父親參加了成人禮後，感覺自己真的不能再像以前那樣任性了。當月的月假後，李亞平除了給父母洗腳外，更是做起了做飯、掃地、洗衣服的家務來。李亞平說，父母是工薪階層，常年都要出去打工養家，我放假後，還要趕回來做飯、洗衣服。其實，當看到父親日益蒼老的容顏和佈滿老繭的雙手，我心裡特別不好受。除了優異的成績，我想更應該從生活的點點滴滴做起，為父母分擔一些。
李亞平的表現在家長看來，成人禮活動的舉辦，除了更進一步拉近了父母和孩子之間的距離外，更重要的是孩子懂得了理解父母的艱辛。他說，那天回去後，孩子給我打了幾分鐘的電話，再次告訴我要注意保重身體。這說明孩子體會到了父母的艱辛，孩子知道了怎樣回報社會感恩父母。
每逢教師節，母親節、父親節，很多老師的辦公桌上都會多了一些紙鶴、蘋果、香蕉等物品，這其實是學生們對老師敬愛的表達方式之一。
李盼老師生完孩子不到三個月就急著來上班了。上下午各有一個小時的哺乳時間，可李老師硬是把下午的哺乳時間拿出來給學生輔導作業。甚至晚自習時，李盼也是等著孩子睡著了，又回到教室輔導。學生們心疼老師，有的給老師寫了便利貼，有的給老師寫了長信，還有的給老師送去了各種水果。學生李祥說，老師都撇下自己的孩子，到學校陪著我們，這是一種怎樣的大愛啊。我們沒有理由不好好學，沒有理由放棄自己的夢想。
可以說，老師們傳給學生的溫度，變成了學生自己的溫度，變成了學生由內而外的，積極向上的學習激情。
學校領導說，教育的價值是激活學生的夢想！孩子們有夢想，就會有信心和目標，就會有責任感和使命感，就會激發前行的內驅力。在老師們的帶領下，我們的學生每天都充滿正能量，永葆激情。只有這樣才能不斷改變自己，讓自己積累一定的溫度，達到一定程度後，自然就會爆發。
有溫度的學校
在衡水十三中，從學校門外就能夠感受到校內熱火朝天的溫度。紅色基調的宣傳欄一下就抓住了人們的眼球。而教學樓上火紅的校訓“奮進，為中華之崛起”就像一團火焰，時刻為師生們燃起奮鬥的火苗。校長白祥友說，教育有別於其他行業，她面對的是一個個獨具個性的學生，最終要實現對學生的人格塑造和自我發展。因此，堅持以人為本、立德樹人，時刻保持向上的正能量、創設充滿溫情的校園環境、開設充滿溫情的課程，讓有溫度的教育在校園流淌，陪伴著學生快樂幸福地成長，陪伴老師快樂幸福的工作和生活。
為了創設充滿溫情的校園環境，十三中根據各樓層功能和年級實際，分層確立個性文化主題，將校史校徽、文化經典、歷史故事、校園發生的感人故事逐一陳列，激勵教師們勤勉育人，激勵學生們奮發圖強。在教學樓南的“山高水長”假山雕塑，充分將傳統文化融入其中。這座假山坐落在九層底座上，九層底座正是“九層之臺，起於壘土”的真實象徵，也寄語同學們：厚積薄發，日積月累。而在夢想之地，數百個小盒子拼成“夢想”的字形，每個盒子裡放著學生寫給十年後的自己的一封信。讓學生對自己的未來進行暢想，對自己今後的方向進行選擇，對自己當下的行為負責。
十三中德育處主任介紹，有溫度的德育活動，能夠使學生全身心投入，將理念變成行動，如春風化雨、潤物無聲。
在衡水十三中的教學樓中廳，一臺天文望遠鏡、一艘遼寧號航母模型成為最好的教材。衡水十三中在此基礎上，每年開展天文、地理、軍事等相關題材的主題教育，塑造學生們的高尚情操。這些有溫度的特色課程，成為學生最喜歡上的主題課。
衡水十三中的溫度還體現在學校對學生的態度上。部分學生離家較遠，放短假時不能回家，只能在學校或者旅館。為了緩解學生的心理負擔，十三中安排年級主任、班主任或者任課教師或者將學生安排到自己家中，或者到旅館看望學生，真正把學生當成自己的孩子。
“有學生的地方有老師，有老師的地方有校委會幹部”。在這樣的工作原則下，全校形成了學生看老師，老師看校委會幹部的工作風氣。學校鼓勵班主任老師早晚督促學生起床，全體校委會成員尤其是校領導班子每天都早早在校門口迎候老師們，每天晚間學生休息後，校領導班子堅持到目送最後一名班主任離校，一年四季、風雨無阻。平日裡的一杯銀耳蓮子羹、一杯薑絲可樂，節假日裡的一束鮮花、一盒巧克力，教師生日的生日蛋糕，點點滴滴中體現的是校領導對老師的關愛。在學校津貼補助、量化考核、職稱評定、評優評模方面，全部向一線教工傾斜。
校長白祥友認為，學校應服務學生髮展，尋找適合學生個性發展的教育，尊重學生成長規律，使其健康快樂、和諧持續地成長。同時，必須要對每個教師負責，成為教師們最信賴的朋友。每天微笑面對每一個教職員工，與教師們做個或淺或深的溝通，關心生病的、表揚勤奮的、鼓勵敬業的，和諧工作氛圍，凝聚人心。將心比心，學校給老師們一個美好希望，老師們會給學校一個美好的未來。
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