小學班主任工作是一件既勞心又勞累的工作，工作非常辛苦和瑣碎，不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。班主任工作做得好與壞可以直接影響到一個班集體、每名學生的發展軌跡。從這個角度而言，做好小學班主任工作至關重要。筆者以為，要做好小學班主任工作，可以採取“身育、心育、理育”三育相結合的方法，樹立教師為人師表形象，引導學生積極向上，激發學生自身動力。
一、以身育感召學生入正途
1.以高尚的品質陶冶學生。教師高尚的品行，不倦的教誨，往往能使誤入迷途的學生走上正路，成為有用之才。教師在思想上、道德品質上要樹立威望，才能影響、教育學生。不能單憑自己的職位和權勢來欺壓學生。所以，凡是要求學生做到的，自己必須先做到，要求學生不能做的，自己也絕不能做。比如，打掃衛生時，我總是和學生在一起，把教室打掃得乾乾淨淨，主動參與到學生活動中去，給學生樹立良好的榜樣。
2.以健全的人格影響學生。教育是培養人的事業，教師要用豐富的知識啟迪學生的心扉；用情感陶冶學生的心靈；用行為影響學生的一舉一動。因此，老師要以健全的人格影響學生。在工作中，我努力使自己表現出樂觀、進取、積極向上的精神面貌。我熱愛生活、熱愛事業、朝氣蓬勃，讓活潑開朗成為性格的穩定因素。即使遇到困難與挫折，在學生面前，也應該以陽光的心態去面對，而不能流露出傷感的情緒。無論什麼時候，我在學生面前都要保持謙虛謹慎的作風，不擺架子，不顯威風，以一顆寬容的心去接受學生。不僅要把學生看作是自己的教育對象，更要把學生看成是自己的朋友。
二、以心育勸解學生邁正道
1.用真心說服學生。面對學生時，教師不僅要有真誠的態度，還要有真誠的言行。表揚學生，要有真心，不要讓學生覺得老師是在敷衍他們；批評學生，也要有真心，讓他們真正體會到老師確實是在為他著想、為他考慮、為他好，這樣，學生才會接受你對他的批評與建議。如我班的一名女同學，剛轉入班級的時候，她非常拘謹，學習也無興趣，看到這種情況，我便安排她和我班優秀的學生坐在一起，不斷地幫助她、鼓勵她，經過一段時間的交流，她變了，臉上有了笑容，成績也有所提高。
2.用愛心感動學生。教師應平等地關心、愛護每一個孩子，善於用放大鏡看待孩子，這樣才能從他們身上發現很多閃光點。要知道，教師的教鞭下有瓦特，教師的冷眼中有牛頓，教師的譏笑中有愛迪生。所以，我們要用不同的標準來衡量學生。對上等生要嚴愛；對後進生要慈愛，剛柔相濟，這樣教育才能達到最佳效果。
3.用耐心接受學生。由於小學生心理發展不成熟，情趣反覆、波動很大，意志不夠堅強。你今天教育，學生也許聽進去了，管不了幾天又犯了，這很正常，我們不必大驚小怪。要知道：植物的生長都需要時間，更何況是人暱?不經歷風雨，怎能見彩虹。教育學生是需要更多的時間的，我們不光要有真心、愛心，還要有耐心，還得要更多的時間。既要欣賞學生的成績、進步，又要能寬容學生的錯誤。像父母一樣關心他們，體會他們的苦處，戰勝他們的弱點，讓學生從內心接納你，邁向你給他指的正道。
三、以理育引領學生展宏圖
1.讓道理深入學生耳中。由於小學生自我管理能力差，辨別是非的能力很低，所以，我得時時處處抓學生行為，要在他們的耳邊時時講道理，從身邊的小事著手，讓他們明辨是非。我還利用班級文化建設，隨時提醒他們該做什麼、不該做什麼。如將《小學生守則》、《小學生日常行為規範》等相關內容張貼在教室裡，讓他們瞭解、熟記，並按照相關要求去做，在學生屢教不改的時候，老師還要扮演“婆婆嘴”的角色。
2.讓準則潛在學生腦中。國有國法，家有家規，校有校紀。學生在學校就得遵守校紀、班規。為了讓學生適應校園的規章制度，我通過講名人故事，開展遊戲活動，競賽活動，逐步訓練學牛遵守遊戲規則，從中懂得做人的道理，做人懂規則，辦事講法規。慢慢將“規則意識”昇華為“法制意識”潛入學生腦裡，做學法、守法、用法的合格小公民。
3.讓意志駐藏學生心中。意志力就像一雙無形的手，牽著我們不斷往前。意志力並非天生所具有的，而是在後天的生活和學習中漸漸形成的。所以我們教師就得訓練學生的意志力。在學生麗對困難即將放棄時，我們說一句：“同學，相信你能行!”這樣的話語，看似很普通，但在學生心裡，卻是一種無形的力量，鼓勵他們勇往直前。就這樣，學生在老師一次次的鼓勵聲、助威聲、吶喊聲中，就會變得堅強，無形中鍛鍊了學生們的意志力。
4.讓理想伴隨學生成長。“人無志而不立。”一個人假如沒有遠大的理想，就沒有奮鬥目標，是不可能有所作為的。理想是人生道路的指路燈；理想是戰勝困難的力量源泉；有理想就有動力，有理想就能放光彩。所以，在教學中，還得教育學生要擁有理想，並結合自己的理想，用自己的實際行動來實現理想。
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