文/張瀟瀟
帶女兒去上早教課，見到好多保姆帶著孩子來上課，不禁詫異：平日就算了，難道週末爸爸媽媽也忙得抽不出一個小時帶孩子來上課麼？老師每次上課結束後，都會說小朋友快去和你們的爸爸媽媽姥姥奶奶阿姨擁抱吧，我仔細觀察過，和親人擁抱的孩子大多洋溢著一臉的幸福，而和保姆擁抱的孩子大多比較平靜。
和女兒一起上課的男孩叫樂樂，三週歲多，按年齡算，可以上幼兒園了。他不是一個活潑多言的孩子。第一次上課，我以為帶他來的是奶奶或者姥姥，結果老師介紹說是阿姨。我猜測估計爸爸媽媽忙吧，誰知上完課後爸爸媽媽一起開著車來接他和保姆。媽媽高挑漂亮，濃妝豔抹，極有風韻；爸爸大腹便便，電話打不停，看起來很忙，但兩人見到孩子很親暱。
後來一起上了好多節課才知道，樂樂還有個一週歲的妹妹，也在這裡上早教，兄妹倆一人一個保姆，每次上課，爸爸或者媽媽開車送來，一個小時後再來接，平日都是保姆看護孩子，除了過年。
我說，那過年這幾天爸媽能陪，倆孩子肯定挺高興吧？保姆嘆了口氣：“唉，我和那個保姆一回來，兩口子就出國玩去了，這不都半個月了，還沒回來，也不知道什麼時候回來！”一聽這個我真的驚呆了：這倆人心真大，居然放心孩子跟倆外地保姆一起生活，要我斷斷是不敢的，且不說孩子會不會想媽媽，萬一有什麼安全問題呢？
一起上了半年課，樂樂從不和小朋友拉手做遊戲，也不一起唱歌跳舞。後來他的課程到期了，保姆說準備上幼兒園。和我女兒最後一節課告別的時候，他只道了一句拜拜，保姆笑了，說樂樂就是不愛說話。女兒拉拉他的手，溫柔地道了聲再見！我摸摸他的頭，說：“樂樂，其實你很棒，以後加油哦！”
早教老師說他們也和樂樂的父母溝通過，他媽媽對看護孩子特別恐懼，感覺力不從心，同時也不想讓孩子佔據自己的全部生活，所以，寧可用物質來彌補自己作為父母角色缺失的遺憾，也不願花時間陪伴孩子玩耍。
這樣的父母很多，就在我們身邊。他們不是不愛孩子，他們有自己“愛”孩子的方式，有時候甚至比我們這些全職媽媽更願意傾聽和陪伴孩子，可是一個“忙”字卻拉開了彼此的距離。
其實，讓老人或保姆帶著孩子上早教，不利於對孩子的培養。
孩子的成長過程，需要安全的環境、恰當的引導，更需要輕鬆自然的氛圍。這種氛圍既需要適當的環境來營造，也需要給予孩子心理上的安全和愉悅，使孩子在輕鬆愉悅的氛圍中接受指導。爸爸媽媽由於建立起了比較親密的關係，所以能帶領孩子投入到活躍的親子課程中。而有的老人由於無法適應活躍的課程形式，在一番活動後往往自顧不暇、力不從心，更無法帶動孩子融入學習情景；保姆則因為情感上的差距無法實現與寶寶親密的互動，這種情況下，寶寶往往不專注，甚至哭鬧，保姆往往也無能為力。
孩子需要我們的時間就那麼多年，過了某個時候，即使你再想親近或影響孩子，那都是不可能的了，這也就是人們常說的父母的有效期。如果你現在偷懶，未來你必將付出十倍甚至百倍的代價，那又是何必呢？為了孩子，也為了未來的自己，那些把早教交給外人的家長，你們該真正擔負起家長的職責了。
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