寫作
細細想想我玩頭條，還真沒有什麼多少優勢和好的基本條件。
寫作：只是從小到大有喜歡文字的愛好。也只能像個小學生一樣完成老師佈置的作文。寫不出打動人的心靈雞湯，不懂詩不懂詞，不會編故事寫小說，也沒有比較專業的職業知識。
時間：要上班呢！打工掙錢過生活是必須的。沒有太多的時間去找內容，想思路，定標題，做拍攝，寫內容。
已經上了頭條的船，就得走下去。別人都在不斷的前行，自己總不能落得太后。不想落後，就要學習，向老師們學習。
現在細讀多位老師的文章，明白了玩頭條，是靠內容吸引人。在頭條上的文章，是讓人閱讀的，是要讓人明白相關道理的，是讓人學習相關知識。不是讓你只說事不說道理，消費別人的寶貴時間。
閱讀
老師們的文章是通過說事而達到說理，讓人閱讀以後就能明白相關的道理。寫得有血有肉，可讀性強，讓人不讀不能。從小事，到分析，再到總結，層次清晰，道理直白。以小見大，以點見面，從淺到深，由裡到外，由此及彼。在碎片化閱讀時期，文章的可讀性才是吸引讀者的根本。
老師們千字左右的文章，把要說的，想表達的，都寫得明明白白，讓人讀了暢快。而自己寫到五、六百字，就已經文無內容，說不出個所以然，讓人讀出不其中味道，總感覺缺少點什麼。
老師們寫的內容比較專一。圍繞垂直領域，換角度，找題材，抓內容，寫出了故事，寫出了生活，寫出了情感，也就固定了相當的粉絲成為鐵粉。在相同的領域中，老師們能一直寫下去，而自己寫個一、二篇就感覺到沒有內容可寫了。這就是自己看事看問題的角度比較單一，站位不高，不能寫出先人一步，高人一頭的內容。
老師們靠的是優秀文章來吸引、固定閱讀人群和粉絲群。因為有文章的可讀性，老師的互動性，自然就擴大了老師們的影響力。雖然老師的文章不是每篇都是爆文，閱讀量也都保持在一、二千人次以上。老師們輸出的都是有推薦量，有閱讀的文章。花香就會引來蜜蜂。老師的文章不需要推銷，就會有閱讀量。老師們不需要主動關注太多的條友，就會有大量的粉絲主動加關注。再看看自己，主動去關注條友，主動去寫評論，主動去轉發，主動去提醒條友我關注你了，你要記住回關我，還要主動去提醒條友，我發表新文章了，幫忙頂一下，以達到讓頭條機器人判定是否推薦。就是如此這般靠人為式的互助式操作，還是推高不了推薦量，提升不了閱讀量，還是沒有辦法阻擋掉粉。所以玩頭條玩得很累，玩得沒有自信。
寫作
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