在小的時候總會想
如果有一門課程是專門“玩耍”的
那該有多好呢？
But，你以為這只是一種奇思妙想嗎？
萬萬沒想到，真的有人實現了...
在課堂上
用一支筆打印出一個3D蛋糕
學做水果拼盤，親手製作三明治
當劇場小演員演繹英文故事
跟老師學習動畫片中的棒球技能
利用專業硬件製作LED燈...
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這些都是真實的學校課堂場景！
不正是咱“小時候的夢想”嗎？
“活力實驗＠創想城”課程
以“每一個都精彩”為目標
為全校學生開創“玩樂中學習”的活力模式
讓孩子們自由選擇喜歡的課程...
而這一切，就是源於她
餘志君，香洲區實驗學校校長，黨總支書記，特級教師，全國優秀教師，廣東省名校長工作室主持人。
造一座“創想城” 提供85門特色課程
孩子們用“護照”通關
精美的紙耳環、包裝粉嫩的口紅、手工泥做的小鳥......在餘志君的辦公室裡，擺放著各色各樣的小禮物，全都是由香洲區實驗學校的孩子們親手製作的。
學生送給餘志君的各種小禮物
“這是我第一次摸到剛摘下來的棉花”，餘志君從玻璃瓶裡取出一朵白蓬蓬的棉籽，興奮地說道。原來，這是參加小農人種植課程的學生贈與她的，裡面還附有一張小卡片：
這是小農人種植班種了2年的第一朵棉花，也是我們為香洲區實驗學校種的第一朵棉花，請您收下......
稚嫩的字跡包含著純真誠摯的情感，讓她收穫了滿滿的驚喜與感動。同時，也是對她在教育路上積極創新的一種肯定。
近年，餘志君提出“知行日新·活力實驗”辦學理念，通過課程與教學的持續變革推動學校轉型與內涵發展。
她構建的“活力實驗＠創想城”課程，覆蓋了全校3411名學生，依據他們不同的興趣愛好，目前共開設了85門各具特色的精彩課程。在香洲區實驗學校，每一名學生，都可以依據自己的興趣選課走班，而每個星期五下午就是他們的“創想時間”。
“百變扭扭棒”、“3D築夢”、“綠洲劇場”、棒球聯盟、創客工作室......充滿童趣的活動搬到課堂上，孩子們在歡聲笑語中成長。豐富多彩的課程，簡直讓人有種想穿越回小學的衝動~
“活力實驗＠創想城”課程
看看參加過“創想城”課程的
孩子們有什麼感受↓↓
學生王金子
學生溫何安琪
沙畫對我來說，具有獨特的藝術魅力。它好似魔術師，能夠變出許多美好的東西。
餘志君給予學校每一位小學生選課的自由，讓“活力實驗＠創想城”課程受到《中國教師報》的關注，並在全國產生一定的影響力。
“
在我看來，沒有任何一門課程是唯一涵蓋全部知識的。孩子們從天然所具有的活力學習中自由追求他們想要學習、探尋的事物，這正是教師廣泛提供多種課程的動力之源。
”
——餘志君
“我十歲啦”團隊成長營：乘風破浪
她把學校比作一座城堡——“創想城”，孩子們就是城堡裡面的“小公民”。學校發行“護照”，孩子們拿著“護照”通關，從一個課程走向另一個課程。
而隨著年級增長，孩子們會拿到一本新的“護照”，分別是分別被稱為“小公民成長藍、黃、綠皮書”的《親親實驗我的家》、《我10歲啦》和《12歲的我初長成》。“護照”的厚度逐漸增加，通過趣味的方式，有針對性地幫助孩子們，在不同年齡層，掌握相應的大大小小的基本知識，提升他們的德育水平等。
打造省級“書香校園”
“點燈人” 堅守課堂開發“創意童謠”
今年3月，2017年度省級“書香校園”“點燈人”校園閱讀推廣人和“閱讀之星”名單公佈，其中餘志君為
2017年廣東省“點燈人”校園閱讀推廣人，香洲區實驗學校是珠海市唯一一所獲此殊榮的學校。如今的香洲區實驗學校，擁有一座藏書8萬多冊的現代化圖書館。可誰能想到，5年前全校只有600本藏書，沒有一個圖書室。
學校變身成為“書香校園”，離不開餘志君用心付出的努力，以及她設計的“大閱讀”研究課程。
據悉，目前學校圖書館擁有8個空間，其中6個連成一體命名為“創想書院”，集“藏書、閱讀、授課”諸功能為一體。館內還設置了木質的閣樓和海綿墊等，讓孩子們可以更加舒適地徜徉在書的海洋裡，靜靜享受閱讀時光。
除了“創想書城”圖書館，校園內隨處可見閱讀場所，包括“鸚鵡螺號書屋”、 “部落書窩”、 “心橋書吧”、 “身邊的迷你圖書館”，為師生接和家長義工提供各種閱讀資源。
此外，學校構建了精品課程“1+X @悅讀家”項目。“1”指，是全校有一週的圖書室課程；“X”，是結合學生年齡和學段特點的年級“大閱讀”自選課程。圖書室課程是每位語文老師在班級都要實施操作的課程，自選課程是每個年級選的閱讀子項目。 學校通過“授課周+活動月”，催生個性化課程群。
個性化課程群中，四年級學生製作的自然筆記
作為香洲區實驗學校的校長，餘志君同時還是一名特級語文教師。在長達31年的教育工作生涯中，她一直堅持課堂授課。
“
我堅持語文教學的純真、詩意和創造。
”
餘志君秉持著這樣的教學理念
開發了“創意童謠”課程
據悉，該課程被評為了珠海市精品課程
向上滑動，送你一片明媚的風景
學生的童謠作品
謝謝
（葉鴻霞的童謠作品）
花朵對蜜蜂說，
蜜蜂對花朵說，
謝謝。
蒼耳對兔子說，
鳥兒對樹林說，
樹木對啄木鳥說，
謝謝。
頭髮對梳子說，
蒲公英對風說，
同學們對老師說，
謝謝。
在我們的身邊還有
許多說謝謝的時候。
不是嗎？
你好
（黃梓慧的童謠作品）
春風對細雨說，
星星對銀河說，
甜點對牛奶說，
湖面對月光說，
你好。
高大的樹枝對小鳥說，
搖尾巴的小狗對主人說，
美麗的鳶尾花對溫暖陽光說，
你好。
讓我們對眼前的食物說一聲
你好。
讓我們對未來的時間說一聲
你好。
當被問起能否分享一個印象最深刻的故事，餘志君表示：“孩子們的詩最值得分享。”
話音剛落，她就拿起一張紙，充滿感情地朗誦起紙上的學生童謠作品，語調活潑，抑揚頓挫，彷彿把自己代入了詩中的角色。
“花朵對蜜蜂說，蜜蜂對花朵說，謝謝.....” 上圖這兩首充滿童真與童趣的詩作，就是孩子們通過餘志君上的“創意童謠”課程所創作出來的。
六一兒童節剛過不久
“創意童謠”課程的18首童謠
就是她送給孩子們的兒童節禮物
全部由余志君親自創作
每一首蘊含著不同的創作的方法
在課堂上，餘志君會帶孩子們到教室樓下的花園裡探秘、觀察，通過她設計的思維導圖，進行“頭腦風暴”，幫助學生更直觀地、深層地理解童謠。另外，她還會通過遊戲“對對碰”的趣味方式，讓孩子們理解詩歌的空間順序......讓孩子們創作出自己的童謠作品，以培養他們的創造性思維以及語言表達能力。
做校長們的“幕後導師”
入選廣東省名校長工作室主持人
從十幾歲開始到現在，從教三十一載，餘志君校長依然保持著滿滿的活力，對待學生是如此，對待師資培養和學校教育亦是如此。
“我們希望培養充滿活力的人，不要‘讀死書’。”餘志君認為，學校必須要有鼓勵和引導孩子們去創造的課程環境。作為一名校長，圍繞“活力教育”理念，構建“知行日新”的學校精神，形成獨特的“活力”文化，成功地打造了一所教師樂教、學生樂學、家長滿意的新型優質學校，為珠三角地區學校現代化建設提供典型的樣本經驗。
另外，她數次受邀在全國的大型校長論壇、課程會議上作專題報告，並在《中國教師報》《新課程評論》等報刊發表文章，《中小學德育》將其作為封面人物。學校影響力由此向外界擴散輻射，展示了優秀的南粵校長風采。
此前，她曾擔任教研員和珠海市名校長工作室主持人，培養一大批骨幹教師，其中不乏特級和名師。2016年4月9日下午，她所主持的餘志君校長工作室正式揭牌，幫助成員成為一名優秀的校長，以項目方式來推動課程改革，為小學教育不斷注入新的活力。
據介紹，該工作室的成員是來自全市14個小學的校長、副校長。主持期間，她以項目方式提升他們的課程領導力，例如：
要求每一位校長依據學校情況設計一個創新項目，例如“活力實驗＠創想城”課程，並在學校進行實踐。
“
校長要有責任感和使命感，把自己的學校帶上一條優質學校的建設之路。
”
帶著這個理念與實踐中
餘志君迎來了一個
“新的身份”日前，廣東省新一輪名校長工作室主持人名單公佈，餘志君成功入選。據悉，此次全省共有21個地級市的439位教師、校長入選，是歷年來規模最大的一次。 據瞭解，該工作室成員來自珠海市以及對口幫扶地區的學校，目前仍在甄選中。
據介紹，該名校長工作室計劃圍繞“領導者五項修煉”、“學校改進兩條路徑”、“學校變革三個突破”，實施新校長養成計劃。通過嚴格的訓練，幫助成員實現自我超越，成為一名優秀的校長。
對於年輕的教師，餘志君則表示：
希望他們在自己的專業生活中，能夠為自己尋找並確立個人專業發展的座標，然後深度地去探尋和實現自己的夢想。
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