洛陽市西工區教體局組織“為孩子提供有準備的環境”大型公益講座

4月6日、7日，洛陽市西工區“為孩子提供有準備的環境”

李豔麗

1“教育”是不存在的 存在的只有學習

專注聆聽的家長

“教育”是不存在的，存在的只有學習，而一切的學習，都是自我學習。教師也好、家長也好，是無法真正教育一個人的，成人能做的事情就是給孩子構建一個良好的環境，讓他能夠通過自我學習成為真正的自己。

敏感期這個詞，對大家來說都不陌生。它最早由荷蘭的生物學家德弗里斯提出。德弗里斯發現了蛾子幼蟲對光的敏感性，這種天生的趨光性不是成年蛾子教給幼蛾的。後來，蒙特梭利將敏感期運用在教育上。兒童在成長過程中，會有大量的不同階段的敏感期，如口和手的敏感期、語言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期、婚姻敏感期、閱讀敏感期……

所謂敏感期，是指兒童在成長過程中，受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程。順利渡過一個敏感期後，兒童的心智水平便上升到一個新的層面。

兒童在各個敏感期如飢似渴地學習需求，是自我學習，不是成人所教。成人能做的就是給孩子提供有營養的環境，讓孩子置身其中去感受、吸收，並將吸收到的一切內容內化成自己的東西。成人只需觀察孩子的反應，根據反應調整給予的方式與內容。成人給孩子提供的環境越有準備、越完善，孩子各項能力的爆發力度就越大、越令人驚歎。

以語言敏感期為例：有一個喜歡跟孩子說話的撫養人，且不急於替孩子用語言表達，那麼，孩子的語言表達能力一定很好；相反，如果撫養人沉默寡言，孩子所處環境又相對單一，得不到足夠的語言刺激的話，他的語言能力一定不會發展很好。

由此可見，有準備的成人環境對孩子來說多麼重要。

2家長的不解和困惑 聽講座後有了答案

講座結束，家長上臺和李豔麗（右）擁抱

西工區實驗小學的家長聽完講座後表示，內心明瞭很多。

該校二年級學生吳樽的家長陳靜說，李局長的講座喚醒了家長對孩子這個獨立個體的尊重，家長要按照孩子的思維方式、需求為孩子提供有準備的環境。

該校四年級學生李浩宇的家長康玉紅說，之前總想把孩子複製成或培養成某個樣子，覺得孩子這也不對、那也不對，現在需要調整了，孩子有其內在的成長需求，家長應該尊重孩子，和孩子一起學習成長。

該校四年級學生張靳熙的家長靳豔傑說，聽完講座非常慚愧，之前無意間把很多壓力強加給了孩子，限制了孩子，傷害了孩子。今後要努力改正。

該校年三級學生劉子展的家長範培說，之前總認為孩子不夠好，達不到我的要求，自己也很焦慮，通過家長培訓，改變了很多，其實家長只要把自己的工作、生活規劃好了，不斷學習、進步，孩子自然差不到哪裡去。

該校二年級學生高明遠的家長高寧說，李局長的講座讓我收穫很大，觸動很深，我從開始的記筆記、到後來拍照、錄像，我迫切地想把學到的內容分享給親人和朋友。

歡樂教育——培養孩子一生帶著走的能力

讓孩子成為真正的自己

西工區實驗小學校長 張宏超

蒙特梭利說：“教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，並幫助他們發展這種精神。”而真正的教育是基於“兒童立場”的教育。

學校要給學生提供有文化內涵的校園環境。兒童天然生活在精神中。我們只需準備一個自由的環境，來配合兒童生命的發展階段，孩子們的精神與秘密便會自發地呈現出來。我們結合學校辦學理念“和美”文化，著力打造生活化、生態化、經典化的校園環境，讓學生在真實與自然、結構與秩序的環境文化中，身心得以滋養，精神得以愉悅。

教師要給學生提供保持性的成人環境。教師要讀懂自己、讀懂人生、讀懂孩子、讀懂教育，做內心清明、人格健全的教育者。教育的目標是培養孩子作決定的能力，而不是幫助孩子作決定。只有當孩子被尊重、被允許、被看見其自身的價值之後，才能形成一個開放、平等、友善、有尊嚴感的完整的人格。老師要改變看待孩子的視角，不斷髮現每個孩子身上的閃光點，以賞識的眼光平等對待每一個學生，讓其在校園生活中不斷提高自我價值感，體會到自己是一個有價值感、值得被尊重的人。

家長要給孩子提供有愛的家庭環境。家庭環境是孩子的第一環境。家長都愛自己的孩子，然而真正的愛是什麼？愛是如他所是，而非如我所願。父母的成長就是家庭土壤的改良，也是家族系統不斷向上一階層流動的根本，是優良家風建設的基石。孩子是獨一無二的，家長要積極學習主動成長，營造讀書氛圍，用自己的言行去給孩子樹立榜樣，去陪伴孩子的成長，教育無時不在、無處不在。

每個人都需要從教育者的角色中走出來，和孩子一起成長，由教育者變成陪伴者和觀察者，我們才有可能成全孩子。我們和孩子之間的關係是我們應該竭盡全力成全他們，而不是讓他們成為我們。

希望家校合力，給孩子提供一致性支持，讓孩子在我們提供的有準備的環境中完整成長，成為真正的自己。西工區實驗小學：辦學理念是“讓和美文化陪伴師生幸福成長”，秉承“求真向善尚美致和”的校訓，“和美”意為“和諧美好”，在教育中致力於讓師生達成“君子和而不同，各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的境界。

做內在清明的教育者

上寨小學校長 韓東珍

童年奠定人生的基礎。改變童年的環境，就可改變人生，改變社會，興盛國家，優化民族。因此，如何為孩子提供良好的成長環境就顯得非常重要。

父母都愛自己的孩子，都想讓孩子有個美好的未來。然而，父母常常會在無意識的狀態下以“愛”的名義束縛、控制孩子，用自己的成長方式去教育孩子，而孩子是獨立的個體，有他自己獨一無二的成長密碼。我們想讓孩子更好地成長，就需要站在孩子的角度去支持和幫助他，給他提供良好的成長環境，協助他更好地成長。

在教學中，我們採用以概念為本的實物教學：課堂上準備充足的實物或課件，給孩子更多的空間，讓他們去觀察、探索、體驗、發現，從而激發他們的學習興趣和潛力，體驗到的知識就會長久地存儲在腦海裡。

成人是孩子成長的重要環境。為了孩子能更好地成長，我們需要站在兒童的立場，從物質、心理、精神方面給孩子提供有準備的環境，提供最大限度的支持與幫助，讓他們發展自我。

兒童是天然的學習者，成人需要從教育者變成陪伴者，和孩子一起成長，才有可能成就孩子。教師要愛教育、愛孩子，做內在清明的觀察者、陪伴者和引領者。家長要給孩子營造獨立的空間，自己要不斷地學習提升，高質量地支持、陪伴孩子成長！

上寨小學：為了使學生自由而全面地發展，確立了“育人至上 快樂成長”的核心辦學理念，以“潛心育人 靜待花開”為服務宗旨，努力辦人民滿意的教育。學校注重課堂改革和課程開發，用“概念為本 實物教學”來引領課堂，開設豐富多彩的社團課程、節點課程和校外體驗課程來提升學生的綜合素養。學校關注教師的專業成長和心靈成長，打造書香校園，努力讓學校成為師生的精神家園，使師生在體驗中幸福、快樂地成長！

關注生命 幸福成長

市十六中校長 符洪峰

從一個生命呱呱墜地開始，就決定了他的生命是完全屬於他自己的，這是個體生命的獨特性。生命的成長由他內在和外在的環境來決定，兒童需要不斷破解自己生命的密碼，來建構和創造自我。成人所能做的，就是從物質、心理、精神方面給孩子提供有準備的環境，提供最大限度的支持和幫助，讓孩子得以發展自我，實現真正意義上的成長。

家長和老師要關注兒童的認知特點，遵從兒童成長的規律，實現從“成人立場”到“兒童立場”的轉變，通過家校合力，給孩子提供一致性的支持與幫助，讓孩子在有準備的環境中成為完整的自己。

在學校，我們給孩子提供有準備的校園環境、課堂環境和課程環境等，所有環境的準備都是為孩子生命的成長而準備的，因為兒童天然生活在精神中。教師需要從教育者的角色中走出來，和孩子一起成長，由教育者變成陪伴者。要通過讀書、研修真正讀懂自己、讀懂人生、讀懂教育、讀懂孩子，做內在清明的觀察者與陪伴者，為孩子提供良好的教師環境。

在家裡，家長更需要讀懂孩子，給孩子提供有準備的環境，但現實是很多家長往往以“愛”的名義去要求孩子、控制孩子、干涉孩子。家長把自己的意志和想法投射給孩子，孩子為了保持和父母的鏈接，遵從父母，順應父母，導致孩子的成功是被成功，孩子成了父母滿足控制慾的工具。孩子用自己僅有一次的生命成全了他人。很顯然，這並不是成功，而是個體生命的最大失敗。每個孩子都有自身的智慧，成人不要用“愛”的名義去剝奪孩子的自我功能！

“教育”是不存在的，存在的只有學習，而一切學習都是自我的學習。真正通過孩子自己的感知而習得的知識，才能滋養他的心靈，在這個過程中，孩子才能真正感受到生命的幸福。

市十六中：以“關注生命，幸福成長”為核心辦學理念，以“讓社會滿意，讓家長放心，讓學生幸福”為辦學目標，以“凝心聚力，追求卓越”為學校精神，堅持“生命至上，崇德至善”的校訓，倡導“尊重、創新、嚴謹、高效”的教風和“樂學、善思、合作、進取”的學風，發揚“文明、誠信、和諧、奮進”的校風，讓孩子在學校真正體驗和感悟到生命的美好和幸福，塑造一個真實、快樂、幸福、完整的自我。

聽完講座，家長們這樣說

上寨小學家長

專心致志

該校三年級學生胡毅豪的家長黃靜苗說，之前，我只關注孩子的學習，忽略他也是個孩子，需要玩、需要自由，聽完講座，一切不解都有了答案。我要真正看到孩子本身，而不是我想象中的孩子。該校三年級學生李怡帆的家長吳海燕說，之前，我一味要求孩子努力學習，卻適得其反，孩子成績沒上去，家長也很焦慮。聽完李局長的講座，我知道了科學教育理念的重要性，今後要多站在孩子的角度著想。

該校五年級學生李蓓潔的家長董亞若說，聽了李局長的講座，我知道有準備的環境對孩子非常重要，孩子是獨一無二的，無論學習成績好壞，都是值得被愛、被尊重的。

該校二年級學生李鈺彤的家長仝彩虹說，之前，我對孩子沒有信心，李局長告訴我們，每個人都不一樣，都值得被尊重，的確是這樣。

該校二年級學生連梓程的家長韓亞楠說，

該校四年級學生盧藝博的家長朱小衛說，之前自己是“100分媽媽”，現在想想其實挺糟糕的，今後，我要努力成為“60分媽媽”。

洛陽市第十六中學家長

專注聆聽

該校九年級學生張麗穎的家長張愛亭說，過去總是以高高在上的姿態這樣那樣要求孩子，今後不僅要當家長，還要當朋友，給孩子自由空間，讓孩子獨立思考、自我感受、自我學習。

該校九年級學生楊曼的家長楊小雪說，

該校五年級學生楊奇裕的家長王水紅說，非常渴望有這樣的講座，心裡敞亮多了，要讓孩子成為他自己，家長對孩子最好的保護就是不保護。

該校三年級學生嶽粟琪的家長蘇盼青說，以往總是拿別人家孩子跟自己孩子比，現在知道了，自己的孩子就是最好的，是獨一無二的。

該校七年級學生王繼康的家長楊利娟說，聽了講座知道自己犯過的最大的錯就是過多幹預、關注孩子，讓他沒了自己的空間。另外，家庭教育對孩子的影響佔80%，家長不能把孩子交給學校就甩手不管了，要自我提升，做好家庭教育。

該校二年級學生楊夢瑤的家長周玲炎說，今後自己也要多讀書，和孩子一起閱讀。

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