6月13日，成都中考的“第一戰”順利落幕。同往年一樣，無論是高考還是中考，作文題目總是備受關注。今年中考的作文則是以《答案》為題目的命題作文。按照考試要求，考生需要先閱讀試卷提供的寫作材料：“試卷上，我們填寫答案；生活中，我們常常在尋求答案。答案有正誤之分，有好壞之別，有時又不止一個。有些人，為了獲取答案，窮其一生：有些時候，獲取答案的過程比答案本身更有值.......”，並根據材料內容，真情實感的創作一篇600字的作文內容。
四川師範大學實驗外國語學校語文老師 肖霜傑：
“看似淺顯實際獨具匠心”
肖霜傑表示，今年成都市中考作文題目在一段相關材料後，要求考生以“答案”為題作文。這個題目看似十分淺顯，實則從三方面體現了匠心獨運的出題思路。
“首先，彰顯立德樹人價值追求。”肖霜傑說，給考生的材料中寫到：“答案有正誤之分，有好壞之別”，意在告訴考生在人生的道路上應樹立正確的價值觀念。此外，材料中的這一句：“有些時候，獲取答案的過程比答案本身更有價值”，不僅符合新課程理念重在過程的學習要求，更是告訴考生人生道路不是一蹴而就的，一定要紮紮實實走好過程中的每一步。
“其次，今年的作文題還很貼近考生的實際生活。”肖霜傑解析到，“答案”一詞對於考生來說再熟悉還不過了。9年的學習生活，天天都在探尋答案。“這樣的題目意在讓每一位考生有話可說、有題可做，一定程度上拒絕了虛假寫作、“套路”寫作，讓作文閃現“人”的光芒、“我”的光芒。”
“第三是蘊涵了濃郁的思辨性。”肖霜傑表示，材料的三個句子，即是三組關於答案的思辨性概念。第一句，試卷上與生活上的答案，指向學習與人生。第二句，正與誤（好與壞）的答案，指向真善美與假醜惡。第三句，答案與其獲取過程，指向過程與結果。“這三組概念緊緊圍繞“答案”，並且引導考生思維向廣度與深度發展。”
成都七中萬達學校初二語文備課組長 蕭雪蓮:
“從有情有味上升到有思有辨”
回顧成都近三年中考作文，從2015年《揮手自茲去》，到2016年《散步》再到2017年《我不由得停住了腳步》，成都作文題目有詩意，有情懷，有人生況味。今年中考作文題目《答案》有了新的突破，從有情有味上升到有思有辨。
“我是誰？”；“我從哪裡來？”；“我到哪裡去？”尋求人生的答案，是我們活著的終極使命。所以“答案”這個詞，一直是命題人很熱衷的關鍵詞。2000年高考作文題目《答案是豐富多彩的》，2018年創新作文大賽的題目是《答案在風中飄揚》……今年成都中考作文題目《答案》又在此基礎上繼續挖掘更豐富的內涵：比答案更重要的是，追求答案的過程。命題者打破了學生強調結果的習慣思維，以此引導學生更加關注尋求答案的過程。雖然這次是命題作文，但“答案”一詞在此沒有任何限制語，所以給學生的構思提供了開闊的空間。而“答案”一詞在此是含義豐富的，“天地萬物皆為答案”。既可以理解為具體的一事一物，也可以理解為“目標，結果，結局，真相，人生的真諦……，”，甚至可以說，生活就是一張大試卷，每個人就是在裡面尋求答案。這也給了考生廣大的創作空間。
過程，即是尋求答案的路徑和經歷。每個人的過程必定不同。今年的作文題目避免了選材的相似性，注重彰顯學生個體的體驗，思考，感悟………如果考生能有自己心中的“答案”，能在立意上以小見大，能在取材上從自身到自然，歷史，國家，社會……注重展現個人對個體的體驗過程，對自然的探索過程，對社會的思考過程，對生命的追尋過程，必將贏得閱卷場上老師的青睞。從此次作文命題來看，成都中考場上作文“千人一面”的雷同現象必將走向終結。
成都實驗中學語文教師 廖明方：
“作文題目是考生最熟悉的陌生人”
從小學到初中，這個詞一直出現在課堂上，可以說是大家都非常熟悉的一個詞語。今年成都中考作文以這個詞彙作為題目，對於學生而言，又恰恰成為“最熟的陌生人“。在立意方面，這個題目本身限定較少，供字生思考的方向較大。小點來說，我們所熟悉的親情、友情，以及自身的成長都可以寫作。大點來說，經濟、環保、國際關係等等也能運用。
“答案”無外乎兩個層次，一是尋找答案的過程，二是本身這個答案的結果。根據材料的提示，尋找答案的過程無疑是這次作文需要扣住的字眼。在尋找答案的過程中，我們也許是正確的，也許是錯誤的，但我們應該更看重這個過程的體驗，給自己以什麼樣的感悟，並轉化成對成長的思考。就如同今天的中考正是考生們成長的答案。
歸根結底，一個作文題目越寬泛，越能發揮學生的主觀能動性，把大題目逐一化簡，最好是聚焦在一個點上，那麼主題就能很好的把握，條理就會非常清楚，材料就會有的放矢，讓命題作文開出一朵絢麗的花。
補充：近五年成都中考作文題目
2013年作文原題
魯迅先生在《社戲》結尾寫道：真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。作家琦君在異鄉面對自己釀就的春酒，也發出感慨：究竟不是地道家鄉味啊，可是叫我到哪兒去找正真的家醅呢？時光流逝，世事變遷，讓我們的生活裡有太多的“再也沒有”。“再也沒有”也許是一份不再擁有的遺憾，也許更是一種成長中的美好。“再也沒有”裡，有對往事的追念，有對現實的感懷，有對未來的期盼……請以“再也沒有”為題，寫一篇文章。
2014年作文原題
汪曾祺的《端午的鴨蛋》裡，小小鴨蛋背後，生活的滋味令人回想；小思的《蟬》中，小小軀體裡面，生命的執著讓人感嘆。生活中，“小”無處不在：小人物，小物件，小細節，小感受……對於這些“小”，有人忽略，有人在意；有人覺得平淡，有人看見深刻；有人認為應舍“小”求“大”，有人堅持安於“小”，做好“小”……請以“小小……”為題，寫一篇文章。
2015年作文原題
揮手自茲去，出自李白《送友人》，意思是“揮揮手，從此離開”。粗讀，平淡無奇；細品，意蘊豐厚。《孤獨之旅》中，杜小康戰勝孤獨，走向成熟，告別原來的自己，揮手自茲去課裡，小弗朗士幡然醒悟，悄然蛻變，遠離過往的生活，揮手自茲去…“揮揮手，從此離開”的，也許是一個人，一個地方，一段時光；“揮揮手，從此離開”時，或許有一點無奈，一絲灑脫、一份期待……請以“揮手自茲去”為題，寫一篇文章。
2016年中考作文原題
進入中學，我們學習的第一篇課文是是莫懷戚先生的《散步》。你是否仔細琢磨過“散步”這個尋常的詞語呢？“散步”可結伴同行，也可獨自一人；“散步”可在自然的田野，也可在精神的天地……生活中；我們需要奔跑，也需要“散步”。請以“散步”為題寫一篇文章。
2017年中考作文原題
“我不由的停住了腳步”，是宗璞文章《紫藤蘿瀑布》的開頭。一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我”駐足觀賞，使“我”浮想聯翩……生活中你是否有過“不由得停住了腳步”的經歷？你又有怎樣的感受與考？請以“我不由得停住了腳步”開頭，自擬題目，寫一篇文章。
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