為促進“全域成都”教育優質均衡發展，推動“優教成都”建設，31日，以“共享天府文化，共建文化名城”為主題的青羊-蒲江-天府新區區域教育聯盟現場會在蒲江甘溪九年制學校舉行。各區域教育聯盟結對、領辦、託管學校校長及各區縣相關負責人等100餘人參加本次現場會，會上，大家在總結過去成效的基礎上，對“熊貓課程”的未來發展提出思考。
現場：
“熊貓課程”現場演示
展現區域教育聯盟優勢
“同學們都知道哪些與成都有關的文化名人？”以一個開放性問題為引，來自樹德實驗中學的彭睿老師，在現場會以“城市座標，城市驕傲”為主題，給甘溪九年制學校初二的同學們展示了青羊區的“熊貓課程”，以這堂別開生面的“熊貓課程”為引，拉開了本次區域教育聯盟現場會的帷幕。
以象形文字“城”為例，彭老師用幽默詼諧的語言為在場的師生和與會嘉賓形象講述了城市的來歷，並告訴大家：“最早期城市的功能是用於防禦。”
你能寫出幾個與“錢”相關的字？嘗試想象一下古人下班後的生活？……一開始，彭老師就提出各種充滿趣味的問題，深深抓住同學們的注意力。從漢賦唐詩，講到宋詞小說；從最早的貨幣貝殼，講到發明於成都、最早的紙幣——交子，在“熊貓課程”期間，彭老師還不時加入具有成都元素的文化，每一次有趣的解讀都引起同學們會意一笑，在充分調動學生積極性的同時，形象地展現著“熊貓課程”蘊藏濃厚中國傳統文化內涵的精髓。
彭老師講到的內容都是與人的生活息息相關，他說：“通過這節課，我想告訴大家研究東西要回歸文字。為了吸引更多的人關注文化，現在的文化形式日益通俗化，但是，大家應該明確，文字都是服務於人民大眾生活的……”彭老師對本堂“熊貓課程”做出總結，併為在場的學生們做出了極具成都元素文化相關的書籍閱讀推薦和地標走訪推薦。
總結：
回顧成果，展望明天
讓“熊貓課程”帶學生睜眼看世界
在“熊貓課程”展示結束後，來自蒲江縣、天府新區和青羊區的相關負責人，就區域教育聯盟工作進行了交流發言，談及區域教育聯盟工作開展多年來，參與的各個區縣都取得顯著的成效。 “目前，蒲江縣已經實現68%的學校與青羊區名校結對、互派幹部教師300餘名、開展教學研討活動2000餘次、上萬名學生通過手拉手活動架起友誼橋樑的教育形式融合發展。” 蒲江縣相關負責人在交流發言中，對目前蒲江縣的“熊貓課程”牽手活動情況進行了彙報。
此外，天府新區總結了自區域教育聯盟建立以來，兩區11所結對學校開展的系列交流活動，分享了教育均衡發展取得的初步成效。而青羊區作為區域教育聯盟結對幫扶的主力，從制度建設、人員融合、課題研究、資源共享等方面，多維度努力推動三方開展實質性對接，切實推動了蒲江縣、天府新區教育發展，提升青羊教育品質。提出了優化教育聯盟框架、夯實學校結對基礎、嚴格人員對流制度、擴大名校輻射範圍、強化遠程資源供給的工作思路。
點評：
在“熊貓課程”中增加成都驕傲
成為學生睜開眼睛看世界的窗口
“從一堂語文課中，我們不僅學到了知識，還讀到了歷史、讀到了地理、讀到了文化，也讀到了風土人情；從漢賦創始人之一的楊雄，講到當代文化名人巴金。彭老師憑藉自己的文化功底，開展了橫豎交織、信手拈來的課堂教學。”成都市教育科學研究院專家劉旭對“熊貓課程”評價到：“我們應該全面、多角度、寬領域地引導孩子們去探索傳統文化，同時也將天府文化的元素融入到教育國際化中。讓學校成為城市的窗口，讓城市成為中國文化的窗口，讓‘熊貓課程’成為學生睜眼看世界的窗口。”
此外，他還談到，“熊貓課程”並不只是單方面注重知識的學習，還應該讓孩子們瞭解文化的表現、文化的主體。但是在傳播知識時候，老師應該注重準確性，同時在拓展知識時，老師也要進行清晰準確地傳播。在“熊貓課程”中未來還應該融入教學情景。“比如我們在講成都文化時，如果給同學們放一首《成都》，或者提一個‘為什麼成都是一座來了就不想走的城市’這樣的問題，通過引入情景，去激發學生的課堂參與主動性，從而體現學生的課堂主題作用。”
成都市教育局綜合改革處處長戴輝對區域教育聯盟取得的成效給出了充分肯定：“‘熊貓課程’作為國際理解教育的課程，充分體現了青羊地域文化、天府文化和中華傳統文化，也充分體現了三地對區域教育聯盟的深刻認識，展示了三地教育‘開放’的意識。”對於區域教育聯盟下一步的工作，戴輝處長提出了思考和建議，鼓勵大家將做實載體和豐富內涵相結合、將克服倦怠和提高站位相結合、將發現問題和創新突破相結合、將推進工作和減輕負擔相結合。
據悉，區域教育聯盟工作開展以來，各個幫扶對象無論是在教學成績，還是在校本文化建設中，都取得了較大的發展。“熊貓課程”並不是單方面的幫扶，也可以是以城帶鄉，或者以鄉帶城，通過優勢互補的形式開展結對幫扶，共同促進“全域成都”教育優質均衡發展，發展發揚成都文化，增強學生的文化自信。
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