一群肩負未來的“未來教師”
——成都市樹德實驗中學 盧健
好萊塢影星施瓦辛格曾主演過一部著名的電影——《未來戰士》。肌肉男施瓦辛格飾演的未來戰士來自未來，是未來科技的化身，他回到當下，肩負著拯救未來人類的使命。所以，一提到“未來”二字，我腦海中馬上就會浮現出未來戰士拯救未來的場景。
我們不是未來戰士，但是新形式下的青羊教育賦予了我們“未來教師”的使命。我想，我們教育服務的對象不也是“未來的人類” 嗎？和未來戰士一樣，我們要用未來的理念與科技，在當下肩負起對“未來”負責的使命。因此，我認為，未來教師的角色定位不在未來，而在當下。
近兩年，隨著“互聯網 + 教育”概念的提出，教育在經歷過慕課、微課、翻轉課堂、平板學習和創客等創新教育行為模式的“折騰”後，技術引領下的“未來教育”已撲面而來。作為教師，我們首先應該適應這些新理念、新技術對教育的影響，不斷進行自我更新，從知識理論到現代技術……否則，我們如何適應撲面而來的未來教育？又怎樣面對那些屬於未來的學生？
其次，隨著教育技術的變革，我們還必須適應教師傳統角色的轉變。專家們認為，未來，教師傳統角色將慢慢消解。未來教育將變得更具個性化，教師作為權威專家、知識來源的傳統角色將產生變化。教師角色將向指導學生自主學習方向轉變，教師將成為 “學習的促進者”。從而促進師生關係的根本轉變，教師完全主導的角色向師生共同引導課堂的方向發展。
按照青羊教育對未來學校的定位，未來學校是以改變學習方式，滲透多元文化為理念，以強大的現代信息技術和多種教室功能為支撐，為學生創設一個智慧學習的環境，充分激發學生個體進行自我導向型學習。它可以突破普通教室的種種限制，達到空間的無邊界、資源的無邊界和學科的無邊界。我校是青羊區“未來學校”試點學校，我們認為，在“互聯網 + 教育”的“未來學校”背景下，課程不應該是標準一致的集體課程，而應該是基於大數據的個性化課程，為學生match創造並提供適合的課程，尊重個性，尊重選擇，促進學生自主、多元地發展。
在此背景下，教師個人的教學也將帶來諸多的挑戰。當課堂的時空越來越大，ipad 等移動終端走進課堂，大數據支撐下的“未來課堂” 在時間與空間上將得到無限擴展。我們要做的，便是充分利用好各類“互聯網 +”平臺系統，將課堂的時間與空間向外延伸，實現學生課前自主學習，課堂反饋通過數據分析，以此來實現課中的個別化、差異化教學，課後對學生精準評測統計後，進行個別化、差異化的學習輔導，最終通過記錄學生學習過程的大數據支撐來改變學生的學習方式。
當然，改變的還有我們——一群肩負未來的“未來教師”。
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