1.從詞源學上看，不同語言的“教育”一詞，都與（兒童）的培養有關。
2.（人類生產勞動）的進行，是生產教育的最具基礎性的條件；（語言）的形成則是教育產生的另一重要的社會條件。
3.關於教育的起源，在西方主要有（生物起源說）和（模仿起源說），蘇聯教育界則堅持教育起源於（勞動）的觀點。實際上，人類的教育活動起源於（交往）。
4.（學校）的出現是教育形成自己相對獨立形態的標誌，自此以後，教育就有了兩種形態：（專門化）的學校教育和（非學校）教育。
5.古代社會中學校教育為社會統治階級（政治）服務的功能佔中心地位，近代以後，社會要求學校教育為（社會物質生產）服務，為（科學文化）的普及與發展服務。
6.從形式看，教育經過了從非形式化到形式化再到（制度化）的過程。
7.學校教育制度簡稱（學制），它的建立是（制度化）教育的典型表徵。
8.中國最早的學校稱為（庠序）之學，其宗旨在於（明人倫）。
9.六藝由六門課程組成：（禮、樂、射、御、書、數）。宋代以後，程朱理學成為國學，儒家經典被定為《四書》、《五經》。其中，《四書》包括（《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》）。
10.（1905）年，科舉制度被廢除。
11.古代雅典教育的目的是培養有文化修養和多種才能的（政治家）和（商人），注重（身心的和諧發展）。古代斯巴達教育的目的是培養忠於統治階級的（軍人）。
12.教育學是一門以教育現象、（教育問題）為研究對象，探索教育規律的科學。
13.（孔子）是中國古代最偉大的教育家，他的教育思想集中體現在（《論語》）中。他主張“性相近，習相遠”和“有教無類”，重視啟發教學和（因材施教）。
14.孔子說：“不憤不啟，不悱不發”。朱熹注曰：“憤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意，發，謂達其詞。”（啟發）一詞由此而來。
15.世界教育思想史上最早論述教育教學的專著是（《學記》），它總結了儒家的教育理論和經驗，提出“化民成俗，（其必由學）”、“建國君民，（教學為先）”、“君子之教，喻也”、“道而弗抑，（開而弗達）”等觀點。
16.蘇格拉底主張（產婆術）。柏拉圖認為人類要從“現實世界”走向“理念世界”，非常重要的是通過（教育），其代表作是（《理想國》）。亞里士多德認為追求理性就是追求美德，就是教育的（最高目的），他最早主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育，其代表作是（《政治學》）。
17、（誇美紐斯）強調教育的自然性，主張“把一切知識教給每一個人”。
18、盧梭宣揚自然主義教育的作品是（《愛彌兒》）。
19、裴斯泰洛齊認為教育的目的在於按照（自然）的法則全面地、（和諧）地發展兒童的一切天賦力量。
20、洛克提出（白板說）。他主張（紳士）教育。
21、赫爾巴特的（《普通教育學》）標誌著科學教育學的誕生，他把教學理論建立在（心理學）的基礎上，把教育價值的理論建立在（倫理學）基礎上。他提出教育的四個形式階段：明瞭、聯想、（系統）、方法，強調（道德教育）是教育的首要任務。
22、《民主主義與教育》是（杜威）的作品，他提出“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經驗的改造或改組”等觀點，主張“做中學”。
23、凱洛夫教育學分為總論、（教學論）、德育論和學校管理論四個部分。
24、《中共中央關於教育體制改革的決定》頒佈於（1985年），《中國教育改革與發展綱要》頒佈於（1993年），《面向21世紀教育振興行動計劃》頒佈於（1998年）。
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