網絡成癮
規範學生使用手機
學校要加強午間、課後等時段管理
通知要求，各地教育行政部門要組織排查，瞭解掌握中小學生使用網絡基本情況。對規範學生使用手機也提出了具體要求，各校要明確學校各崗位教職工的育人責任，加強午間、課後等時段管理。教師要及時掌握學生思想情緒和同學關係狀況，積極營造良好的班級氛圍，組織學生開展豐富多彩的班級活動。
各地各校要通過開展家訪、召開家長會、家長學校等多種方式，幫助家長提高自身網絡素養，掌握沉迷網絡早期識別和干預的知識；要提醒家長加強與孩子的溝通交流，特別要安排好孩子放學後和節假日生活，引導孩子綠色上網，及時發現、制止和矯正孩子網絡遊戲沉迷和不當消費行為。
在教育部《致全國中小學生家長一封信》中還提到，家庭要發揮好第一個課堂作用，父母要承擔起第一任老師職責。家長要做到“五要”，即教育引導、以身作則、注重陪伴、疏導心理、配合學校等。
相關調查
網癮學生每週平均上網13.3小時
據瞭解，成都市《基於互聯網背景下的媒介素養教育研究與實踐》課題組和金牛區教育局聯合組織了“中小學生媒介素養調查”。調查顯示，網絡是中小學生最喜愛的媒介，中小學生上網率較高，初次觸網年齡低齡化趨勢明顯；中小學生手機擁有率較高，手機上網在初高中生中成為普遍現象；部分手機上網學生存在手機依賴情況；多數中小學生在網上遭遇過不良信息等。
調查發現，認同自己有網癮的學生，上網時間顯著高於否認有網癮的學生，他們平均每週上網時間為13.3小時，比後者多5.4小時。分析數據，發現有兩成左右的上網學生存在心理健康問題，在生活中感到不快樂的學生更容易上網成癮。
而家長在監督和幫助子女正確利用網絡時，也存在著很大困難。調查顯示，一半以上的家長因為文化程度不高，家長的網絡知識和技能弱於孩子。超過四成的學生表示自己網絡運用能力強過自己的父母或相當，而這個比例在初中和高中生中更高，分別達到了58.0%和69.5%。針對這一問題，金牛區還通過“家長學校”開設專題講座等家長課程，幫助家長提升網絡知識，提升學生家長履職盡責的能力和水平。
中小學校
為規範管理提供政策依據
泡桐樹小學西區分校馬筱曉老師介紹，為防網絡沉迷，學校除了不允許學生攜帶手機到學校，還開展了“家庭無手機日”、“綠色上網，健康生活”等各種活動，每個月都有一天，家長必須放下手中的電子產品，專心陪孩子一起學習、玩耍。
對於教育部的相關要求，受訪學校均表示支持。有學校認為，此前當學校採取措施管理學生手機時，引發學生、家長、社會出現各種不同的聲音，通知的出臺，使各中小學校有了規範管理的政策依據。成都市泡桐樹小學德育老師黃藝竹認為，預防中小學生沉迷網絡，除了學校，家長也應該參與，在學生離校後的時間有相應的配合和管理。
專家建議
需學校、家庭、社會多方參與
21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，針對目前手遊向低齡孩子蔓延的問題，建議從保護未成年人出發，應該設立遊戲分級制度。要求運營方必須建立完備的註冊審核機制，防止未成年孩子可以輕鬆盜用他人信息，或者編造信息通過註冊。對於不嚴格執行有關制度的企業，監管方可以依法追究責任，加以處罰，直至取消經營資質。
熊丙奇認為，孩子們沉迷於遊戲的責任還在於家長的監管不夠，有的家長以沒有時間（或不願花時間）陪孩子玩，用IPAD下載動畫片給孩子看，或者讓孩子打遊戲，以此“打發”孩子。家長們的這種做法，不利於培養親子感情，也可能令心智極不成熟的孩子被動畫片、遊戲的情節誤導。另外，孩子很小就開始玩遊戲，很容易身陷其中無法自拔，而長期使用電腦、IPAD，也對孩子的視力產生很大影響。
同時，建議學校應該多通過主題班會、案例教學等形式開展專題教育，引導學生了解預防沉迷網絡知識和方式，提高對不良遊戲等危害性的認識，自覺抵制不良信息和不法行為。學校和社區在孩子放學後或假期要提供去處和活動空間，讓孩子們參加感興趣的項目，給孩子健康成長的環境。
《21世紀英語教育》綜合整理。
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