1.孟子，著作《孟子·盡心上》;“教育”一詞最早出現;內發論代表人物，認為人的身心發展源於自身的內在需要，提出“性善論”，並且有常考名言“萬物皆備於心善”、“人的心中自有浩然正氣”。
2.樂正克，著作《學記》，中國古代、世界古代第一本教育學專著。主要的思想觀點：教學相長、循序漸進、長善救失、啟發原則。常考名句：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”、“不陵節而施之謂孫”、“君子之教，喻也”。
3.孔子，思想主要集中於《論語》，以“仁”為核心，強調有教無類，重視因材施教，採用啟發誘導的教學方法，學習過程分為：學、思、習、行四個階段。
4.蘇格拉底，主要考查的內容：產婆術(譏諷、助產、歸納、定義)，強調啟發誘導，認為教育的首要任務是培養美德，對於西方影響最深遠。
5.柏拉圖，著作《理想國》，“寓學習與遊戲”的最早提出者。
6.亞里士多德，百科全書式的哲學家，認為教育的最高目的是追求美德，在歷史上首次提出“教育遵循自然”原則。
7.昆體良，著作《論演說家的教育》，又稱為《雄辯術原理》，被稱為世界上第一部研究教學法的書。
8.蔡元培，提出“五育並舉”的教育方針：軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育。提出“以美育代替宗教”的口號。
還提出教育獨立思想，主要包括以下內容：教育經費獨立，教育總長不得因政局的變動而頻繁變動;教育行政獨立;教育學術和內容獨立，教育方針應保持穩定，不受政治的干擾;教育脫離宗教而獨立。
9.晏陽初，教育思想：提倡鄉村平民教育，“化農民”與“農民化”是晏陽初進行鄉村建設試驗的目標和途徑。
10.梁漱溟，教育思想：提出鄉村建設和鄉村教育理論，鄉村建設是一種力圖在保存既有社會的基礎上，通過鄉村教育的方法，由鄉村建設引發社會工商業發展，實現經濟改造和社會改造。
11.陳鶴琴的教育思想：陳鶴琴重視兒童教育，研究總結兒童生理心理發展的基本特徵，明確提出了“活教育”主張。“活教育”的目的是：“做人，做中國人、做現代中國人”。其中，“做人”是“活教育”最為一般意義的目的。
12.陶行知，教育思想：生活教育思想貫穿始終，內容包括生活即教育、社會即學校、教、學、做合一等。在陶行知的教育生涯中，生活即教育是他畢生所追求的。
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