前幾天，在趣頭條看了一篇有關陪伴孩子寫作業的文章，文章羅列了許多家長陪伴孩子寫作業的事例，看到家長們的吐槽簡直堪稱一部陪伴血淚史。
家長甲：“陪兒子寫作業到五年級，然後心梗住院了，做了兩個支架，想來想去還是命重要，作業什麼的就順其自然吧。”
家長乙：自己此刻光榮的躺在急診室急救，病因是腦出血，深刻懷疑就是教孩子寫作業弄的。
家長丙直呼：“放過我吧，我真的不想再陪孩子寫作業了!”家長丁：“每晚10點陪娃寫完作業，總感覺命懸一線，只有出氣沒有進氣，澡也懶得洗，家務也不幹，只想剁手買買買，或者追劇安慰破碎的心。”
“不寫作業，母慈子孝，一寫作業，雞飛狗跳。”
“如果有什麼事情能一秒讓親媽變後媽，那一定是陪娃寫作業。”
甚至有的家長直言說，每次陪伴孩子寫作業，整個小區都是自己的咆哮聲。
……
我一邊看著家長們的吐槽，一邊在想究竟是什麼原因，讓家長陪孩子寫作業如此焦慮?有的家長感覺陪伴孩子寫作業就像跌入萬丈深淵。思來想去竊認為之所以家長對陪伴孩子寫作業如此焦慮，或許是因為方式和方法不夠妥當吧！
究竟孩子寫作業要不要陪伴，如何陪伴比較好呢？
01/陪與不陪爭論不休
孩子寫作業，父母究竟需要不需要陪伴？對於這個問題無論是育兒論壇，還是在家長群大家都議論紛紛，看見這是一個爭論不休的問題。大家的爭論主要持兩種態度，一部分人認為：孩子寫作業需要陪伴。理由是針對年齡小的孩子，自覺性和自制力都比較差，只有陪伴孩子才能好好寫作業；如果沒有人陪伴孩子寫作業不鑽心，會東張西望、不認真。有了父母的陪伴，孩子在父母的眼皮底下不敢玩，這樣就會認真寫。再者，孩子寫作業的時候如果遇到問題，也能夠得到及時的解決。另一部分人認為：孩子寫作業不需要陪伴。因為寫作業天天有人陪著，久而久之孩子會養成依賴性。
02/扶、導、放，從陪到放陪而不伴
常言道：嘴是兩張皮，公說公有理婆說婆有理。仔細看了兩者的觀點，似乎說的都有道理，下面我就結合陪伴大寶寶學習的實踐談談自己的具體做法，希望對大家有所啟發。
我認為孩子寫作業需要陪伴與否，應該具體問題具體分析。對於剛入學開始寫作業的孩子，還是陪伴的好（陪伴不一定就坐在身旁陪著哦）。這個時候陪伴孩子寫作業不只是陪，而是在陪的過程中，指導孩子寫作業時的坐姿（一尺一寸一拳頭）、正確握筆的方法，以及寫作業時要遵守的原則，其主要目的是在家長的正確指導下，儘快讓孩子養成良好的學習習慣。一旦孩子掌握了正確的方法，養成了良好的作業習慣以後，大人便開始慢慢地離開，讓孩子單獨寫。不排除有的孩子由於剛開始寫作業有家長陪伴就好好寫，突然家長離開就不好好寫，或停止不寫。為了避免這種情況發生，最好採取扶、導、放的方法。
扶：就像孩子剛學走路，孩子不會走的時候總是跌跌撞撞的，如果讓孩子走不但走不了，反而孩子會受傷，這個時候家長扶一把，也就是攙扶著讓孩子走就能給孩子以信心。
導：就是引導。依然用走路來作比，就是告訴走路應該抬頭挺胸，腳踏實地一步一步不慌不忙慢慢地走，在孩子走路的時候發現不對的地方隨時指導。
放：之前孩子一直是在家長的幫助下學走路，等到孩子學會了基本的走路方法和技巧之後，再放手讓孩子自己走。
我家大寶寶剛開始上小學的時候，每天放學回來寫作業我都陪著他寫。首先告訴孩子寫作業時的坐姿（一尺一寸一拳頭），同時給孩子示範正確的握筆方法，並告訴孩子寫作業要專心致志，想喝水、撒尿要提前做好準備，一旦開始寫作業什麼都不能做。
孩子寫作業時我就在孩子能看到的地方，其主要目的一是監督檢查孩子寫作業的姿勢，看看是否按照要求去做，不到位的隨時矯正。二是提醒孩子寫作業要認真、書寫儘量做到規範。我把要求告訴孩子之後，自己就默默地在旁邊坐著看書，只有孩子遇到困難求助的時候我才給予幫助。這樣堅持了一段時間之後，孩子寫作業的時候我就慢慢的以各種理由離開一會兒，讓孩子單獨寫。當然離開一會兒之後我會再回來陪一會兒，然後再離開。這樣做了將近兩個月的時間，我就逐漸的完全放開讓孩子一個人獨立完成作業。
扶、導、放本來是一種經過長期實踐證明的行之有效的學習方法，不僅可以用在孩子的學習上，對陪伴孩子寫作業依然可行，希望本次分享對大家有所幫助和啟發。同時希望大家把好的方法也拿出來一起分享！
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