大家都知道，孩子在低年級的語文考試中，常會遇到給加點詞語選擇正確意思的題目，通過對上下文或是具體語境的理解，這樣的題目基本難不倒孩子，一般情況下孩子都能選對。然而，隨著孩子的年級越來越高，有一天，這種選擇的題目突然就變成要寫出加點詞語的意思了，這下好多孩子就不知道從哪下手了。每次語文考試時，這種題總是或多或少的丟分。那麼，這種情況要如何才能改善呢？其實答這樣的題是有一定技巧的。
首先想辦法解釋詞的本義：
一）單字組詞法
所謂的單字組詞法，
方式，組幾個常用詞語來解釋這個詞。
例如“打”，這是個動詞，我們用“打”組成幾個常見的動詞即可——敲打、擊打、打架、打 擊，但不能組成“打球”、“打臉”等形式，因為這些詞不再是動詞，而是短語，其中“打”是動 詞，“球”和“臉”是名詞，詞性改變是絕對不允許的。
二)拆分組詞法
有些詞是由多個單字組成的，每個字都能代表一個獨立的含義。這樣的詞，我們就可以將 原詞拆成單字，在保證詞性不變的前提下，依次組詞來解釋。
例如“精緻”可以分成精和致兩個字，原來是形容詞，因此我們用這兩個字，分別組成一個形 容詞，合起來就是“精緻”的本義——精巧、別緻。
三）同意替換法
這種方法，就是運用同義詞或同義短語來解釋。
例如用“媽媽”來解釋“母親”，用“漂亮”來解釋“美麗”，用“快速奔跑”來解釋“衝”， 用“害怕”來解釋“恐懼”。
四）古文串講法
按照翻譯古文的形式，先將每個字解釋出來，然後將這些解釋“串”成一個流暢的句子。
例如:安如磐石，安，安穩;如，像;磐石，大石頭，安穩地像一塊大石頭。
五）形容法
這種方法專門用來解釋形容詞。一個形容詞，形容的對象不同，形容一個對象的角度不同，形容某個角度的特點不同，因此，只要將這三點確定下來，一個形容詞的含義就確定下來了。
這種解釋方法，概括起來就是:形容——哪類事物——哪些方面——怎麼樣。
比如“英俊”，就是形容——男人——容貌——非常帥氣。再如“金碧輝煌”，就是形容—— 建築物——外觀或內飾——十分豪華。
然後要試著聯繫具體語境，給加點詞語給出解釋：
一)對比本義，語境義基本保持不變
有些詞語，很多人甚至認為語境義和本義完全一致，其實無論如何，一個詞離開了語境的含義和置身某種語境的含義永遠不會完全相同。
例如: 金碧輝煌:形容建築物的外觀或內飾十分奢華。
放到具體語境中:
1.一走近故宮，我幾乎被眼前金碧輝煌的景象驚呆了。
2.一走進人民大會堂，我幾乎被眼前金碧輝煌的景象驚呆了。
直觀感覺上，離開語境的“金碧輝煌”，和放在句子之中的“金碧輝煌”是完全一樣的，其實不但二者不同，即使身在語境中的兩個“金碧輝煌”，含義也有明顯的差別。 最本質的差別是內涵“縮水”。
(1)離開語境，該詞形容的是“建築物”，而置入語境後，一句形容的是“故宮”、二句形容的是“人民大會堂。”
（2)離開語境，該詞既可以形容“外觀”，也可以形容“內飾”，具有不確定性。置入語境 後，一句只形容“外觀”(因為“走近”，沒有進入內部)，二句只形容“內飾”(因為“走進”， 已經置身其中，看不到“外觀”)，具有明顯的確定性。
(3)之所以我們感覺語境義沒有變化，就是因為無論哪種情況，“金碧輝煌”的含義都包括 “非常奢華”這部分不變的含義。
這時，語境意要著眼本義，根據語境確定：
1.描繪對象發生了哪些變化。
2.具體描繪哪方面、哪部分發生了什麼樣的變化。
3.含義不變的部分為了避免和本義重複要換成它的同義詞。
所以第一個“金碧輝煌”的語境義是:形容故宮的外觀非常華美。第二個“金碧輝煌”的語境 義是:形容人民大會堂的內飾富麗堂皇。
二）對比本義，語境義完全發生改變
一個詞語，置身某個語境，含義不會無緣無故地改變。任何事物的變化都有原因。語境義改變的主要原因有2個：一、作者使用修辭方法，導致語境義與本義完全不同；二、作者設定特定的背景，導致語境義與本義完全不同。不同的類型，理解解釋方法也不相同。
1.因使用修辭，詞義發生改變時
(1)去掉修辭方法，用直白的書面語表達出來，( 2)對應加上程度副詞。 這樣的修辭方法主要有五個:比喻、擬人、誇張、反語、借代。
例如:
A.比喻:媽媽在我的心裡，是一頭不折不扣的老黃牛（原指耕田的老牛，這裡指媽媽非常樸實、作勞作怨、無私奉獻。）
B.擬人:柳樹向我招手。(招手原指揮手，打招呼或道別，這裡指柳枝在風中微微搖動。）
C.誇張:他一笑，眼睛就沒了。(沒了原指消失，這裡指他的眼睛非常小。)
D.反語:李冰六科總成績48分，實在是太優秀了！（優秀原指品質、做法取得的成果非常好，這裡指李冰的成績非常差。）
E.借代：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。（孤帆，原指船帆，這裡指老朋友的船。）
2.受語言背景的限制，詞義發生改變的情況
1)先用一句話概括背景條件；
2)然後指出真實描繪的對象，具體描繪哪些方面，這些方面怎麼樣。
閱讀更多 領航育兒 的文章
