教師節：
一支粉筆，兩袖微塵
三尺講臺，四季耕耘
父母之外，便是師長
千言萬語，唯有感恩
“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”
——韓愈《師說》
師者，是每個人生命中不可或缺的人。三尺講臺育桃李，一支粉筆寫春秋。
《無題》
唐代：李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
(蓬山 一作：蓬萊)
春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燒成灰燼時像淚一樣的蠟油才能滴乾。
當時的我們年幼無知，哪裡懂得“老師”二字所代表的含義。自然也無法理解和體會，那些年老師對我們的諄諄教誨。
《蜂》
唐代：羅隱
不論平地與山尖，無限風光盡被佔。
採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜？
師者，註定過的是為別人而操勞的人生。只因秉持著一份責任，懷著一顆慷慨的授業之心，他們披星戴月、樂此不疲。
他們是當之無愧的好老師，卻不一定是完美的家人。今天是教師節，在此想對老師們的家人道一聲感謝，沒有你們背後的包容、無私跟成全，就沒有學生們無悔的青春。
《己亥雜詩·其五》
清代：龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
從枝頭上掉下來的落花不是無情之物，即使化作春泥，也甘願培育美麗的花兒成長。
一張小小的講桌，那裡有他日復一日忙碌的身影。寒來暑往，多少青絲不再，但見白雪滿頭，他用歲月種出了桃李滿天下。
《哭戈南村夫子》
清代：劉天誼
天乎何酷在師門，木壞山頹更莫論。
只有羊曇能下淚，豈真宋玉解招魂。
訓詞方懼微言絕，遺集誰編舊澤存。
聞說浮家尚羈旅，撫棺未得只聲吞。
厚厚的試卷，密密麻麻的批改字跡，都是老師的心血。從來沒有正式對他說過一聲感謝，敬愛的老師，虔誠地祝福您：康樂、如意！
《新竹》
清代：鄭燮
新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持。
下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。
(下年 一作：明年)
新竹之所以高於舊竹，全是因為舊竹在下面扶持。
老師用知識澆灌我們成長，用時光見證我們蛻變。正因為有他們的辛勤付出，才有了值得我們期待的明天。
《展拜恩師遺像敬題》
清代：劉廷珊
憶昔粵東宦遊期，天涯海角系神思。
而今宛爾音容在，猶是當年問字時。
看到恩師的畫像，當年懵懂識字，歷歷在目。教師像一根蠟燭，也像一場春雨，看起來微不足道，卻在每個人的生命中留下深深的痕跡。
《春夜喜雨》
唐代：杜甫
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑雲俱黑，江船火獨明。
曉看紅溼處，花重錦官城。
桃李不言，下自成蹊。師恩如雨，潤物無聲。教師節，給予了我們一個堂堂正正地感念師恩的日子。
師恩如日月，
銘記不曾忘。
祝願天下老師：
節日快樂，幸福安康！
教師是連接過去與未來的紐帶，是人類通向文明的橋樑。幾千年來，教師的別名代稱林林總總。原始社會末期，我國出現了“庠”和“序”，即萌芽中的學校。於是出現了萌芽中的教師——學官，“司徒”、“秩宗”、“典樂”這些學官既是管理行政的首領或長老，又是社會教育的承擔者。
進入奴隸社會，官辦學校出現，教師名稱同時出現，時稱“孔子辦私學。私學中的教師就別稱為“塾師”、“書師”、“學究”、“老學究”、“村夫子”、“門客”、“館師”、“館賓”等。塾，舊時私人設立的進行教學的地方。塾師，就是教師。“書師”指漢時教初學的教師，王國維在《觀堂集林·漢魏博士考》中解釋道：“漢時教初學之所，名曰書館，其師名曰書師。”
對教師的敬稱還有“老夫子”、“老師”、“師父”、“師長”、“師尊”、“尊師”、“先師”等，其中“先師”是對前輩的老師或去世的老師的尊稱，“尊師”是對老師或他人師傅的敬稱。韓愈在《石鼎聯句》詩序中寫道：“夜盡三更，二子思竭不能續，因起謝曰：尊師，非世人也，某伏矣，願為弟子，不敢更論詩。”然而，教師尚德，在尊稱美譽面前十分謙虛，在學生面前反而謙稱自己為“友生”，意為學生之友，又用作師長對門生自稱的謙詞。教師還稱為“學師”、“師傅”、“外傅”、“教老者”等。古代貴族到一定年齡要出外就學，所從之師稱“外傅”。“教老者”當是執教的老者，李劫人《天魔舞》第二十八章：“婦道人家的見識到底有限，可素來行為端正的教老者就不同了。”
教，其意為教育、教導。完成“教”這一使命的人也被稱作“教員”、“教官”、“教習”等。“教員”乃通稱。“教官”舊指掌管教誨學生之事的學官，後指在軍隊中或軍事院校中執教的軍官。“教習”原為學官，清末興辦學堂後，教師也別稱“教習”。“教頭”、“教首”，泛指傳授技藝的教師，宋代王硅《宮河》：“蜀錦地衣呈隊舞，教頭先出拜君王。”今天，人們對新時代的教師賦予種種喻稱和譽稱，如“人類靈魂的工程師”、辛勤的“園丁”、給人類帶來光明的“普羅米修斯”、孩子的“第二父母”。更有人把教師喻稱為照亮了別人、耗盡了自己的“蠟燭”;年年歲歲吐絲不斷的“春蠶”;默默無聞承載千萬人登攀的“臺階”和“人梯”……都是對教師崇高品格的謳歌。
