1
昨天晚上，包子爸在廚房裡做飯，我在客廳寫稿。
突然聽到姐弟倆起了爭執。
然後爭執持續了沒多久，弟弟就哭著來找我告狀了。
原來姐弟倆在搶一個藍色的水杯。
那個水杯是小籠包上幼兒園小班時候用的。
弟弟不知道從哪裡翻出來了，便興沖沖地拿著讓奶奶灌滿了水。
可就在他抱著水杯喝得正高興的時候，被姐姐看到了。
在姐姐心裡，這可是自己上小班時候用過的啊！
現在竟然被別人拿走了！那是必須搶回來的啊！
於是，戰火便瞬間點燃了！
大致瞭解了情況後，我把姐弟倆都攬在面前，說，“媽媽看到，這裡只有一隻藍色的杯子，但是小籠包和小湯圓都想要！”
弟弟含著眼淚，難忍傷心，“這是我先拿的，姐姐搶走了！”
姐姐緊緊抱著水杯，也很委屈：“可是這個杯子是我小班時候用的，是我的。”
“嗯，媽媽覺得你們說的都有道理。不過這真是個難題！
這樣吧，我們把杯子放在桌子上，先來玩一個好玩的遊戲好不好？”
一聽要玩遊戲，姐弟倆頓時都止住了哽咽。
我開始給兩個小傢伙說遊戲規則：“我們今天玩的這個遊戲，名字叫做復讀機。
就是由兩個人分別向媽媽說一說剛才發生的事情。一個人說的時候，另一個人就要做這個人的復讀機，重複他說的話。
注意哦，這裡要一字不動的重複，不能隨意改動，也不能反駁。如果有不同意見，可以保留下來，最後再討論。聽明白嗎？“
兩人點點頭。
“那誰先來？”
“我大我先來！”姐姐自告奮勇！
姐姐說：“這個藍色的杯子，是我上幼兒園小班的時候用的，是我的！”
弟弟開始重複姐姐的話：“這個藍色的杯子，是我上幼兒園小班的時候用的，是我的！”
姐姐繼續說：“現在我想用，可是弟弟死活不給我，所以我就生氣了。”
弟弟繼續重複：“現在我想用，可是弟弟死活不給我，所以我就生氣了。”
大概是聽到弟弟自己說自己有點搞笑，所以姐姐忍不住噗嗤一下笑了。
弟弟也想笑，但礙於面子，所以使勁兒憋著，憋得臉都紅了。
接下來，該姐姐當復讀機了。
弟弟說：“這個杯子是我先拿到的。”
姐姐重複：“這個杯子是我先拿到的。”
弟弟說：“所以應該我先用！”
姐姐重複：“所以應該我先用！”
弟弟又說：“可是我正要喝水呢，就被姐姐搶走了！我就很傷心。”
姐姐繼續重複：“可是我正要喝水呢，就被姐姐搶走了！我就很傷心。”
其實說到這裡的時候，兩個孩子顯然氣兒都已經消了大半！
但杯子畢竟只有一個，而兩個人都想要！
所以平復情緒後，還是要想辦法解決問題。
“嗯，剛才發生的事情，通過復讀機的遊戲，媽媽更清楚了。我在想，有沒有什麼好辦法可以解決這個問題呢？現在讓我們頭腦風暴一下，好不好？”
因為家庭會議的時候也有“頭腦風暴”的環節，所以兩個小傢伙欣然同意。
為了拋磚引玉，我先說了一個：“我們把杯子切開兩半，一人一半！”
弟弟搖搖頭，“那樣杯子就壞了！倒水就漏了，誰都不能用了！我覺得誰先拿上誰先喝吧還是。”
姐姐說：“可以輪流喝，弟弟喝一杯，姐姐喝一杯”。
弟弟說：“可以今天我用，明天姐姐再用。”
我說：“可以舉行喝水大賽，一分鐘誰喝的水最多，杯子就歸誰！”
姐弟倆聽了捂著嘴哈哈笑。
姐姐說，“如果喝水大賽，我想我的肚皮大概會被撐破吧！我們可以投色子，誰的數字大，杯子就歸誰！”
弟弟說：”可以比賽放臭屁，誰的屁聲音大，杯子就歸誰！“
弟弟的話，又讓兩人笑成了一團！
那天我們一共想了十條建議！
最後，姐姐主動提出採用“找一個類似的杯子給姐姐用”的辦法，弟弟也欣然同意。
看到姐弟倆又開心地一起去旁邊玩了，我終於鬆了一口氣。
2
我想在這個世界上，沒有什麼人能像你自己的孩子那樣，一遍又一遍地考驗你處理人際關係的能力和應變能力。
尤其作為一個二胎家庭——
自從弟弟會走會跳會蹦，長成一個擁有自由意志的人後，家裡便經常上演搶玩具的戲碼。
搶的結果往往是兩敗俱傷：搶輸的自然是哭得呼天搶地，可搶贏的也情緒緊張精疲力盡，高興不到哪兒去。
其實我一直都很奇怪。
家裡那麼多玩具，怎麼偏偏是對方手中的那個才是最好的。
明明這個玩具昨天還窩在角落裡坐冷板凳，但今天只要被一個人臨幸，就立刻變成了香餑餑，在兩人之間引發一場爭奪大戰！
以前，面對姐弟倆的爭奪，我一般都是先靜觀其變，讓他們先打個五塊錢兒的；
看到武力升級，有人要受皮肉傷了，再出手干預！
每當那個時候，我都會覺得，二胎好累啊！
最累的不是身體，而是心。
因為不管你先說誰，總有一個會眼淚汪汪：“你光說我，就不說TA。”
你必須要敏感地關注著每個人的反應。
要見微知著，要講道理，還並不能口無遮攔傷了其中一個的心，得時時刻刻努力做到一碗水端平。
後來有一次和一個對育兒很有心得的姐姐聊這件事，她告訴我：“其實你不需要琢磨改變孩子們的行為，也不需要為了減少衝突來控制什麼，更不需要替他們擔責任。
你要做的就是傾聽，把孩子的問題真正還給他們。”
看我有點懵，然後，她便給我介紹了開頭文中提到的“復讀機”的遊戲。
她說，這個遊戲分三步：
第一步，聽“你”說。
復讀機的模式，會讓孩子們在重複對方說話的過程中，真正聽到對方在說什麼。
第二步，聽“我”說。
我自己說一遍，你再學我說一遍，孩子們會覺得自己的聲音被聽到、被理解。
第三步，聽“我們”說。
也就聽完後的頭腦風暴環節。
大家一起想辦法，出主意，每一個人都可以有表達的權利和機會，所以每一個人都會感覺到被尊重，有愛和歸屬感。
當孩子感覺好的時候，自然也會做得更好，更願意和大人合作。
不過在這第三個環節，即“頭腦風暴”中，有三點需要我們要注意：
第一，提出的每一條方法、意見都要記錄，並且不評判，不否定；
第二，方法意見要提6條以上。因為6條以上才更容易找到可執行的那一條；
第三，大人提的意見一定要可愛、不正經。
3
我是一個行動派！
於是回家後，我便把這個遊戲運用在瞭解決姐弟倆矛盾的過程中。
說來特別神奇，每次使用，真的都能讓姐弟倆化干戈為玉帛。
而且通過幾次實踐後我發現，它除了能解決問題，還會帶來很多其它好處：
比如說，復讀機的模式其實是屬於一種形式上的延時。
它允許孩子們和自己的情緒待一會兒，給了孩子們一個平復情緒的時間和機會，並讓孩子知道，“壞情緒”也是合理的、可以被接受的；
比如，在描述剛才事情的場景，以及頭腦風暴的過程，可以很好地鍛鍊孩子們的邏輯思維能力和表達能力；
再比如，在重複對方話語的過程中，會讓孩子們更好地學會傾聽、學會理解，學會自己合作解決問題；
還有，他會告訴孩子們，人生不是隻有一條路或者兩條路，而是有很多條。
這一條走不通，可以試試別的。
我們可以永遠滿懷希望！
而在這當中，還有一點是最最重要的——
它會讓孩子們感受到，自己在這個家裡，是被愛的。
而只有當孩子們自己確信愛的存在，安全感才能在他們心底滿滿蘊蓄。
所以，從這個角度來說，二胎家庭，兩個孩子之間的關係，其實是由父母決定的。
而所的謂“一碗水”端平，是實現於孩子們互相之間的尊重、理解和密切關照。
爸爸媽媽的話，不過是一種驗證，最根本的，還是要有賴於日常溫暖累積的底氣。
在充滿愛的家裡，孩子們從不懷疑自己的重要性。
因為，他們相信你。
