「教育名家」陶行知教育箴言

“您不可輕視小孩子的情感。他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬元的慷慨；他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林造飛艇造不成一樣的鬱悶；他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那樣的悲哀；他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的惱火；他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢裡也覺得有法國革命摸樣的恐怖；他寫字想得雙圈沒得著，彷彿候選總統落選了一樣的失意；他想你抱他一會兒而你偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心。” ——陶行知

關於創造

處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。

發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。

關於實踐

本來事業並無大小；大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事。

關於思考

事事在勞力上勞心，便可得事物之真理。

我有八位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥。還有一個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。

關於教師

“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。

教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。

關於兒童

集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。

人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。

關於教育

教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。

“六大解放”：一是解放學生的頭腦，就是要鼓勵學生敢想、善想，敢於動腦，善於動腦；二是解放學生的雙手，就是要鼓勵學生敢幹、善幹，敢於動手，善於動手；三是解放學生的眼睛，就是鼓勵學生敢於觀察、善於觀察，胸懷祖國，放眼世界；四是解放學生的嘴巴，就是鼓勵學生敢說、善說，敢於提問、善於提問；五是解放學生的空間，就是要擴大學生的活動領域，不把他們侷限在狹小的課堂裡，也不侷限在學校中；六是解放學生的時間，就是要保證學生有時間去獨立學習、活動和創造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業多得做不完。 愛情之酒甜而苦。兩人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；隨便喝，要中毒。

關於愛情

愛情之酒甜而苦。兩人喝,是甘露；三人喝，是酸醋；隨便喝，要中毒。

自撰結婚證誓詞：天也歡喜，地也歡喜，人也歡喜。歡喜你遇到了我，我遇到了你。當時是你心裡有了一個我，我心裡有了一個你。從今後是朝朝暮暮在一起，地久天長，同心比翼，相敬相愛相扶持，偶然發點小脾氣也要規勸勉勵。在工作中學習，在服務上努力，追求真理，抗戰到底，為著大我，忘卻小己。直等到最後勝利，再從容生一兩個孩子，一半兒像我，一半兒像你。