在往屆諾貝爾獎獲得者的數據中顯示，諾貝爾獎獲得者很大一部分來自德國。而馬克思、叔本華、黑格爾等偉大的思想家，也同樣是德國人。由此可見，德國培養出了很多優秀的人才。那麼為什麼德國會培育出如此多的人才呢？這還得從德國的幼兒教育說起。
德國幼兒園的獨特在於“混齡教育”，即年齡不同的孩子在同一班級中學習和生活。孩子的年齡跨度也比較大，一般是0-12歲之間。
有些家長可能會有疑問：不同年齡段的孩子在一起學習，年齡小的是否能夠跟上學習進度，又或者年齡大的會不會欺負年齡小的孩子呢？其實不然，德國“混齡教育”的好處有很多，家長可以看一下。
德國幼兒園的“混齡教育”，有何“過人之處”？值得中國家長一看
一、共情能力更強
美國心理學家曾做過一項實驗，用來研究獨生子女和不是獨生子女的孩子，在揣摩別人的心理方面是否存在不同之處。結果顯示：兄弟姐妹越多的孩子，更容易感受別人的想法，共情能力就越強，雙胞胎和多胞胎除外。因此可見，“混齡教育”中不同年齡段的孩子在一起可以可以提高孩子的共情能力。
二、更有責任感
因為“混齡教育”內的孩子年齡段都各不相同，所以年齡大點的孩子會照顧年齡小的。年齡小的被照顧者，最終也會成長為照顧別人的一方，在這種相互照顧，互相幫忙的情況下提高了孩子的責任感。
三、孩子更加獨立
“混齡教育”的基本理念就是將幼兒園打造成溫暖的“家”。裡面除了遊戲的場所外，還有休息和學習的場所。在班裡，不同年齡段的孩子都是在一起生活的，因此，年齡小的孩子會模仿年齡大的孩子。
比如，大齡孩子經常自己穿衣服，刷牙，洗臉，疊被子等，年齡小的跟著學，自然而然地去學習，提高了孩子的獨立性，這是現在普遍家庭教育所缺失的。
四、不容易出現競爭受挫的狀況
如果一個班級內都是同齡的孩子，不可避免的會出現競爭，不管是學習成績還是人際交往， 所有的壓力都會轉化到孩子身上，同時家長也會拿自家孩子跟別人比較。這樣會讓孩子只注重跟別人的競爭，卻忽視了自身能力的發展。
而“混齡教育”的孩子卻基本不會存在這個問題，因為他們的年齡段各不相同，學習的內容也不盡相同，年齡大的不會跟年齡小的競爭，減少了孩子因為競爭而受挫的狀況。同時，在各個孩子互相幫助之中，使孩子的情商得到提升。
由此可以看出，德國教育中最大的一個特點就是，注重孩子的情商培養！
德國憲法禁止開設先修學校，不允許孩子提前學習諸如舞蹈、算數、閱讀等有關智力的內容。學前教育所學習之一就是培養孩子的情商。
德國為了提高孩子的情商，還開設了這樣一堂課程，即“社會情感學習”。這個課程每堂都包括三個部分：介紹情感，如何進階，關於情緒。各個部分都會以舞臺劇的形式表現出來，讓孩子輕鬆自如地學會基本的語言表達能力以及控制情緒的方法，同時提高了孩子的情商和人際交往能力。
德國教育還提倡“教育每個德國人的責任，孩子是祖國的未來，每個德國人都可以隨時教育別人家的孩子”。而在我們中國，如果別人的孩子犯了錯誤或者有不禮貌的行為，大家只會在背後討論，能夠直接訓斥的很少，這也是我們可以向德國學習的地方。
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