創造教育需要“六大解放”
——陶行知
陶行知：教育家，學者，思想家1931年主編《兒童科學叢書》
一、解放兒童的雙眼
解放兒童的眼睛，就是要摘掉兒童眼睛上的“有色眼鏡，使眼睛能看事實”。
要破除封建教育使兒童脫離社會實際生活的做法，應培養兒童對自然和社會進行觀察和分析的能力，培養他們發現和解決問題的能力，使兒童的性情得到陶冶，意志得到鍛鍊。
二、解放兒童的大腦
解放兒童的大腦就是把兒童的頭腦從固有的迷信、成見、曲解、幻想中解放出來，讓兒童用自己的大腦去思考問題，分析問題。
三、解放兒童的雙手
解放兒童的雙手，給孩子以動手的機會，讓兒童自己動手操作，使他們在手腦並用中發展創造力。
為此，必須打破封建教育不讓兒童動手、摧殘兒童創造力的舊傳統。
四、解放兒童的嘴
解放兒童的嘴，是要讓兒童言論自由，要讓他們自由發表自己的看法，允許他們對事情有疑問。
疑問是人類發明創造的起點。兒童只有有了問的自由，才能充分發揮其創造力。
五、解放兒童的空間
解放兒童的空間，就是給兒童提供廣闊的創造舞臺，為他們進行創造活動打下基礎。
為此，必須反對鳥籠式的學校，反對導致兒童營養缺乏的教科書，要讓小孩子“去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰以及大社會中之士、農、工、商、三教九流，自由地對宇宙發問，與萬物為友，並且向古今中外三百六十行學習”。
只有“解放了兒童的空聞，才能蒐集豐富的資料，擴大認識的眼界，以發揮其內在之創造力”。
六、解放兒童的時間
一般的學校把兒童的時間排得滿滿的。
各種考試使得兒童沒有時間去接觸自然和社會，結果就使得兒童失去學習人生的機會，形成無意創造的傾向，到成人時，即使有時問，也不知道怎樣去發揮其創造力。
因此，“創造的兒童教育首先要為兒童爭取時間之解放，時間的解放，可以使兒童有時間從容地消化、思考所學知識，去接受自然和社會的寶貴知識，積極去創造”。
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