當前，除了新冠肺炎，“網課”應當是時下最熱門的話題了吧？怎麼在疫情時期讓孩子上網課？用誰的什麼的APP？詢問之下充滿焦慮。依我之見，用你小孩老師的或者所在學校裡的APP就好了。
網絡教學可供選擇餘地大，但自己小孩的老師水平低……比你孩子水平高就可以了。“聞道有先後，術業有專攻”，如是而已。 網課面對的是人，不是冰冷冷的機器，不是簡單的人機對話。教你小孩的老師瞭解你的孩子，最低程度也會有點“因材施教”的意義。
再者，最重要的是你的小孩喜歡學習嗎？有主動學習的熱情嗎？沒有的話，網課對你的小孩來說是巨大的品性考驗。這些才是從根本上影響你小孩使用APP的效果的問題。
常常看到許多家長為自己的孩子需不需要補課、找誰補課而煩惱，也看到許多家長因為經濟能力的問題，對補課很憤怒，以為是老師為了利益而打開的潘多拉的盒子，迫使教育行政管理部門下文，嚴禁老師補課。但是，認真看看，補課的事其實還是要問問你的孩子，大部分情況下，補課真能做的是“錦上添花”，而不是“雪中送炭”。在教室裡，在老師的關注之下，學不好的孩子是性格出了問題。他到哪裡都難有好的學習的態度，自然也不會有好的結果。
許多家長不懂教育，以為APP勝，教育就贏；“補課”勝了，教育就贏了。就像一部車，是奔馳？是寶馬？還是廣本、現代？其實，在路程一定的情況下，在幾部車在基本狀況一致的前提下，它們會幾乎相近的時間內到達目的地。
不需要再瞎想什麼。一直以來中國的教育裡，貫穿了一條哲學原理: “內因決定外因”。對的，相對社會而言，你的家庭是內因；相對學校而言，你的孩子是內因。做好定位，才不至於推卸責任。
對於你孩子自身的關心一定要高於關心APP。