其實不愛學習是一個普遍現象,愛不愛學習本質是一個情緒問題,不是意願問題。學習好不好有很多原因,但是不愛學習一定是情緒問題,從情緒問題入手來解決孩子對於學習的態度。
調查發現,現在孩子不喜歡學習的三種表現中,大概比例為高級:中級:初級為1:8:10,還有一部分為喜歡學習的孩子。
古人有一句話:從善如登,從惡如崩!想要學好就像是登山一樣,比較累比較難,如果不想學好,就像山塌一樣容易,學習是以知識為載體,來改造思維,從而改造行為、習慣和品格的過程。
我們拿遊戲和學習做對比,為什麼學習沒有遊戲那麼受人喜歡,遊戲能夠順應人,你想要什麼遊戲就可以給你,我們學會一個知識以後會立馬跳到下一個你不會的知識點,也就是逆人性。
調查發現,大部分家長自己當年也不是喜歡學習的,所以孩子不喜歡學習也不應該去責怪。那有的家長會說我現在喜歡學習。
我們分析一下家長為什麼現在就喜歡學習,其目的是為了獲得更好的技能完成什麼任務等等,並不是喜歡學習的快感,不管大家喜不喜歡學習,都要一直保持學習的習慣。
不要把自己的孩子和別人對比,有的家長會給自己的孩子說:別人家孩子沒人管也學的好,不僅學得好還會給家長做家務,別人的孩子怎麼就那麼好,其實孩子的茁壯成長是一個概率問題,你要不要把孩子的成長交給概率是個問題。
有的家長也會說我每天都陪著孩子啊,我陪他去公園、去遊樂場等,但是很多家長都只是陪著孩子去,並不參與其中而是在一旁看著。
是孩子在玩兒,我們說的這個全心全意的15分鐘是要家長參與到孩子喜歡的事情中去,孩子玩兒什麼你就玩兒什麼,扮演一個遊戲中的角色。
不要怕孩子不懂家裡的事情,不要把孩子當做孩子看待,讓他們主動參與其中,提升孩子的參與感,家長還可以暴露自己的不懂,這也是培養優良的親子關係的關鍵。
不要在孩子學習的時候做別的事情,他學習你也學習,不要織毛衣、看電視、看手機等等讓孩子分心的事兒,要孩子自我管理家長就要自我管理。
鼓勵要與觀察結合才有效果:鼓勵得在觀察的基礎上,鼓勵得根據平時表現,鼓勵到孩子的心坎兒裡去才有效果。