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“學生在哪裡，課堂就延伸到哪裡。”河海大學線上教學2月17日開始以來，教師精神飽滿，學生積極熱情，在線教學平穩有序進行。
在開展線上教學的老師中，活躍著幾個特殊的身影——河海大學外國語學院的4名外籍教師。他們或課前做足“功課”，或克服困難“現學現用”，以飽滿的熱情，跨越國界和時差阻隔，確保線上教學如期進行，成為學生眼中可愛的“F4”。
外國語學院4名外籍教師本學期共承擔了28門課程，包括6門法語課程和22門英語課程，其中英語課程包含外國語學院英語專業的12門口語課、大禹學院的4門口語課、環境學院的2門口語課和全校雙學位學生的4門口語課與基礎英語寫作課，周課時達56節。
開展線上教學，讓外語學院的教學管理面臨前所未有的挑戰:身處異國的外教線上教學如何才能實現與河海大學同步？他們會和中國老師一樣使用各種平臺資源及QQ直播嗎？身處異國，他們如何克服時差及時按照中國時間上課？
面對外教們可能遇到的線上教學難題，外國語學院教學秘書錢婧老師積極採取行動，一方面彙總外教們的各種教學需求，另一方面迅速與學院輔導員、學生骨幹聯繫，協助外教老師們解決各種難題，確保線上教學如期開展。
2月26日，巴黎時間11:25，北京時間18:25，法國西北部的一個小村莊裡，已經在父母家的電腦前敲敲打打兩個小時的Kevin老師，準時在法語專業QQ群裡發起了視頻通話，學生們進入通話的“叮咚”聲陸續響起，線上法語視聽說課就這樣開始了。
Kevin首先播放一段法語動畫視頻，學生們津津有味地看著，很快就進入法語環境中。線上教學開始前，他沒少做“功課”：熟悉教學平臺，熟練掌握語音通話的各種切換功能。為了更好地詮釋主題知識點，增強學生學習興趣，減少掌握難度，Kevin蒐集和動手製作了上課使用的多個視頻短片。在線課堂上，他將動畫視頻與語音、文字有機組合，授課方式力求生動有趣。
法國與中國有著7個小時的時差，為了使師生都有一個好的狀態，他將課程移至下午第四和第五節課。上課時，他很注意學生的學習參與感、獲得感，及時詢問學生是否有疑惑，在得到全體同學“non”的否定回答後才放心進入下一個教學環節。一個半小時的課程很快過去，Kevin的授課方式得到全班學生首肯，非常圓滿地完成了跨國線上教學“首秀”。
Jonathan線上授課“熱情飛揚”
Jonathan作為土生土長的美國人，對中國學生早就習以為常的QQ等社交軟件並不是太熟悉。在中國妻子的細心指導和班級學生的協助下，他順利創建了自己的辯論課QQ群。
上課前，Jonathan早早就在群裡提醒全班同學準備上課。臨近上課時，他開啟了通話視頻，熱情地跟同學們打招呼。上課時，Jonathan雖然自謙QQ運用技能不高，但從他精心製作的PPT和精美圖片中可以看出，他在課前做了充分的準備。課堂上，他開啟多個話題，吸引同學們歡欣踴躍參與討論，還不忘提醒學生特殊時期要保護好自己。雖然相距遙遠，但不難感受到他慷慨激昂的上課熱情和神采飛揚的精神狀態。
Matthew用“表情包”作殺手鐧
不到一週時間，學習能力超強的Matthew老師就從一個QQ軟件使用“菜鳥”，變成了刮刮叫的QQ授課“主播”。
線上教學開始前，老師做了極為詳細的課程安排，準備了“乾貨”滿滿的辯論小技巧，還預告了線上辯論的各種厲害方法，這使得學生們對辯論課充滿期待。在線教學開課後，Matthew一再強調，辯論時學生須在暱稱後加“emoji”表情作為戰隊“榮耀徽章”，並努力讓每個學生參與，這使得學生們參與線上辯論的積極性高漲。上課結束時，他還讓學生上傳作業模板，以此提高學生們的課程反饋質量。
Joshua“變通”採取QQ直播
Joshua 是一位來自美國、很有個性的老師。他曾因QQ與微信軟件平臺哪個更好用的問題，與學生們產生了很大分歧。
此次線上教學開始前，他嘗試了多個軟平臺後發現，QQ視頻電話功能比較適合目前的線上教學，教學效果良好，無需擔心課上掉線等問題，所以最終決定用QQ直播進行線上教學。課後，Joshua表示衷心希望疫情早日結束，能與同學們在河海的校園裡重聚一堂。
“面對新冠肺炎疫情，不同國籍的外教們跨國進行線上教學，和中國學生一起共克時艱，我們由衷地想對他們說聲‘Merci beaucoup！Thank you very much！’。”河海大學外語學院相關負責人動情地表示。 （交匯點記者 蔣廷玉 通訊員 張春平）
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