朝陽下裸露的小草
個人認為中小學和大學都不能脫離學校面授教學，不過疫情期間由於大學生各方面心智比較成熟，網課的效果可能會優於自控能力較差的中小學生，但也不是絕對的。
中小學生當中有自制力好的學生，但是大部分的學生缺少家長和老師的監督，自制能力還是比較差的，無法很好的規劃自己的學習和生活，面授進校教學就變得極為重要了。而網絡教學我認為更適用於學習習慣和自控能力較好的孩子，且題目難度在我印象中中小學的奧數可選擇性的在網絡上開展。
接下來說說大學吧，雖然大學生自控能力提高了，但是在一個缺少老師監督引導放縱的疫情期間，很多學生會無聊認為自己找不到事情做，從而虛度了疫情期間“無聊”的生活。
有的學校因為研究種類和學習科目的差異，不得不依賴於學校的實際操作指導。例如醫學院，生物研究類這樣的學校學生們不得不去學校利用各種設備實際操作，而這些需要實踐觀察操作的東西在家裡當然是有限的，網絡教學的實時操作也只是肉眼看到的演示視頻，自己無法去親身體會效果也是達不到的。
網絡教學可能能夠傳遞一部分的知識技能，但不能取代了在學校集體教育的情感學習，這也是我們新世紀的教育目標和方針所決定的，傳統教育所要求的德智體美勞的全面發展在我們的網絡教學中實施起來相對比較困難。畢竟情感體驗這部分是隱性的，需要學生去互相溝通交流的。這也是網絡教學當中缺乏的，個人認為在以後的教育發展中，網絡教育不會取代我們的傳統教育，而是推動我們未來教育的大發展。
學堂很早的歷史時期已經出現，有著悠久的發展歷程，不會因為這短暫的疫情而慢慢消失掉。
香草蘭老師
無論是大學還是中小學都不能把學校教育改成網絡教學，網絡教學存在許多弊端。1.影響視力。2.缺乏學習氛圍。3.沒有學校的約束，會有相當一部分人玩遊戲，或者不聽課幹其他。4.缺乏合作，交流。5.不理解的知識得不到及時的解決。等等還有很多弊端。
七賢一凡
無論是中小學還是大學，都不可以把傳統的教學改為網絡教學。
現在是由於疫情，各地各級各類學校都不能正常復課上學，為了做到停課不停學，都開展了網絡教學，這是一種不得已的選擇。
網絡教學對傳統教學是一種非常有益的補充，可以利用網絡平臺彌補教育資源分佈不均勻的不足，可以在非常時期，暫時替代傳統教學不至於讓學生的學業造成太大的損失。
但是網絡教學替代不了傳統教學的功能。
中小學是這樣，大學更加是這樣。
大學生除了理論知識外，更注重實踐知識的學生和動手能力的培養。
這些是在網絡中無法完成的。
再有，除了我們理解的學習知識之外，學生們還需要生活在集體之中，這樣才能夠培養學生養成正確的人生觀、價值觀和世界觀。
一個合格的學生必須要有良好的集體主義觀念，這些都不是網絡教學能夠做到的。
總之，無論是中小學還是大學都不會完全採取網絡教學的方式。
