阿姆貝兒
所謂假學習，無論是成人抑或是學生，假學習現象屢見不鮮。比如:1、沒有明確的學習目標，也就是在讀書、聽課過程中自己需要記住什麼知識，理解什麼概念以及重點根本未考慮:鑑於此類問題，堅決克服、杜絕掩耳盜鈴式學習。應該明確目標，理解重點，抓住重點，並努力的深刻的記憶核心概念，消化概念，上升至今後如何應用所學知識的層次;2、端正學習心態，變要我學為我要學，弄清楚搞明白我們為什麼學習，學習什麼知識？學了知識對自己有何用處，自己何時可能會用到此知識;3、樹雄心，立壯志如何才能做一個對國家、民族、人類社會有用之人;4、堅信知識改變命運的哲理，變被動學習為主動學習;5、崇尚科學，敬畏和探索大自然，如此堅持不懈你一定會如飢似渴學習來充實自己，你會總感到知識面狹窄不夠用，在此心態下你還會假學習嗎？
探索真理
這個問題很有意思。我小孩經常給我提到“假學習”，“努力婊”這類詞。剛開始我也是蒙圈的，後來我問孩子，讓她談談什麼是“假學習”，“努力婊”。她說：“假學習”，“努力婊”就是假裝學習，表面看起來很努力，其實真正什麼都不知道，其實就是給自己“”立人設罷”了。剛開始她的回答是讓我吃驚，因為我認為，學習哪還有那麼多事呀，即便效果不好，那也可能只是方法用錯了。她急了，說：“才不是呢！”
她的反抗讓我深思。結果發現還真有這樣的現象。有好多孩子表面看起來很乖，很聽話，讀書也很用功，就是成績上不去，家長，老師拿他們也沒辦法。認為他們已經很努力很自律了，逼他們也沒用。其實這類孩子其中想當一部分是在“假學習”，他們為自己找到了一個舒適區，發現不會受到責備，反而還有不錯的評價。他們打著這樣的幌子，拿著書本其實心早已“飛”走了。記得讀書時，有一個同學的筆記做的相當認真，幾乎是按老師標準版做的，還被老師當著全班同學得面表揚，但成績就是上不去。我一直想不通這個問題，但不好意思求證，直到我孩子問我這問題，有一天我在微信上向同學開玩笑，問到這個問題，她笑“暈”了。說我不在他們面前表現好點，哪有時間看瓊瑤的小說呀。
說了那麼多，終於談到你的提問了，如何克服“假學習”？我認為只要是你內心喜歡的，就不存在假學習。所謂的“假學習”無非是你做給別人看的，沒有找到真正的興趣點，這樣會很累，你還不如直接表達出來，就有更多時間學習你想要學習的。
當然現實也很殘酷，如果你現在是學生，面對你不喜歡的科目，也是很痛苦的，那麼如何克服呢？你要心理清楚 ，這門功課始終是要考試的，它會影響你的總分數，你的升學。那麼你需要定目標，比如數學，你不喜歡，你的目標是及格90分（總分150）。如何達到呢？這就需要你克服“假學習”了，嘗試著把被動變成主動，在你規劃的時間內集中精力，有效的去完成，一般數學有解答題，選擇題 ，填空題，應用題幾大類，你需要清楚的知道基礎分能拿的分數一分不丟，選擇題需要做對多少題，應用，解答題自己需要掌握哪些題型等等，這樣你就不會盲目了。也有更多的時間去學你擅長的科目。
但願我們每個人都克服“假學習”，“努力婊”，找到學習的“內驅力”。
芝加哥流氓
這個問題提的好，通過這個問題，能夠引起那些學習平平而自感智力優秀的學生看清學習的本質與其自以為是的弊端。這是一個關鍵的問題，甚至可以說是決定成敗的決定性因素。沉迷於學習，正在備考的人，如果不及時地審視自己，很可能會經歷溫水煮青蛙般的每天都很有收穫的感覺，然後迎來必然的失敗。
要想真正地克服假學習這種意識與行為，首先就要清楚的認知到什麼是假學習？“智慧教育創新理論”的教育觀點對假學習是這麼定義的：“以為”自己在學習，以為自己已經很努力了，甚至每天都是在拼命，坐在板凳上的時間長達十個小時。他們做題，記筆記，筆記本都記完了好幾個了。他們聽課，買來了很多課程，都至少聽完一遍了。問到他們的進度時，他們的回答常常是“都已經兩輪了！”這些人的結局都挺悲壯的，無一例外地失敗了。無一例外，無人生還。
其次是要弄明白假學習都有怎樣的表現？我們通過研究分析，把學生的假學習表現歸納如下：當學生看到別人考取了優秀成績，被他人羨慕之時，或者被家長和老師要求批評時，自我就發誓要刻苦學習，剛開始還行，就是雷聲大不下雨，總是喜歡打著勞逸結合的口號出去浪；喜歡制定學習規劃與階段性學習計劃，準備了很多學習資料，卻不能一貫堅持遵守，於是就把行動變成了每天想想，偶爾實際的去做一些，卻不能按部就班執行；經常的發誓要善用和珍惜空閒時間學習，卻又不能真正落實，總是喜歡用這些零碎時間淪為朋友圈或各種平臺的娛樂消遣；當拿起書本或者打開電腦準備用來學習，最後還沒開始，時間就被非學習佔用了大半；拖拉磨蹭的思想長久存在，今日復明日，往往把學習一拖再拖，明天再開始學習吧！今天是特殊情況....；沒有緊迫感，總是給自己找藉口，比如離考試（或任務截止日期）時間還遠，先放一放，應該來得及吧。
那麼如何才能跳出“假學習”的陷阱呢？一是一定要結合自身實際情況，選擇學習內容、制定學習計劃。並不是所有學習內容都值得學習，在選擇上我們要過慮掉不適合的，選擇最需要的學習內容，才能更有效的落實和完成。制定學習計劃，不要好高騖遠，要考慮到自己的可利用時間和能完成度，盲目的想當然的來制定，能完成的可能性是很小的。因為80%的人都會高估自己的能力！二是保持專注，持續投入。人的精力是有限的，你的注意力集中在那裡，成果就出在那裡。個人成長學習，要掌舵好自己的注意力，抵禦誘惑。先在一條專業通道上持續耕耘，待到真正有所收穫時，再考慮其它可能。三是要樹立終身學習而不是快餐式的學習的思維。浮躁的社會似乎讓一切都變成了快餐式的，連學習這項最需要踏踏實實下功夫的事情都讓人身不由己，來自外界的壓力攪亂了內心的寧靜，只想一口吃成個胖子，讀書不求甚解，本來需要練習的東西都自欺欺人地省略，結果最後發現還是什麼都不會。我們要追求終身學習而不是一種快餐式的學習；我們需要實實在在的學習而不是一種形式上的學習。靜靜地，專心地，不要催自己，量變引發質變，走得慢，才走得穩。
總之，要想擺脫假學習的心理和狀態，就必須務實求真、就必須堅持不懈、就必須珍惜時間、就必須刻苦努力、就必須多學多問、就必須有頑強的毅力、就必須有必勝的信念、就必須甘於失敗、就必須忍得住寂寞等等的堅持。因為任何沒有走心的努力，都只是看起來努力而已。努力屬於我們自己，無論真努力或是假努力，都是給自己看的，產生的結果也是屬於自己的，因此而耗費的時間、精力、青春也都是自己的。也許我們的“假努力”並不是故意的，也許只是一時不小心養成的習慣，但失去目標的努力就未免太得不償失了。
