有一種痛，叫職稱！
有一種痛，叫有職稱卻不被聘！
有一種痛，叫資歷全都有就是沒名額！
有一種痛，叫別人還有額外加分項的專利軟著！
職稱
說起職稱真的是有說不完的話。尤其是事業單位和教師，比起工程師，他們的職稱之路更艱難，比如說廣西地區評職稱還有一票否決制，必須得有支教證明或者鄉村教學證明，那一工作就在市裡學校的怎麼辦？各個要求都符合，偏偏~唉！餘老師還遇見過這種情況，一位事業單位的已經是副高了，偏偏就是單位不聘他，這除非自己辭職或者別人離職。
所以今天餘老師特意開個話題文章：“你認為按職稱加工資好還是按工齡加工資好？”
你認為按職稱加工資好還是按工齡加工資好？
餘老師個人認為職稱近年來是不會取消的，唯一的是我希望職稱能夠不斷改革，我個人是建議職稱不要加工資，這樣對於很多教師和事業單位的太不公平了！
可以這樣操作：
1、按照工齡加工資，職稱作為額外獎金激勵。
2、職稱可以跟工資掛鉤，但是職稱的名額要傾斜到一線人員，考核工作業績和水平，減少對於論文等特殊要求。
最後餘老師還整理了2020年來關於職稱的好消息！（教師為例子）
1、評級不再是熬教齡
近日教育部第46號令《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》發佈，在職稱評定方面，堅決克服唯文憑、唯論文、唯帽子等問題，使思政課教師專業技術職務（職稱）評聘成為推進教育評價改革的典範。即在職稱方面，不再像以前那樣把資歷作為硬性條件，對優秀教師和做出突出貢獻的教師，可以直接申報高級職稱。並於2020年3月1日起施行。
總結：職稱評定更加科學化，給年輕教師更多的機會施展才華，再也不用憑熬年齡來評級了，年紀輕輕也可以努力成為教師行業的佼佼者哦，真正的做到年輕有為！
2、職稱改革
對應中小學正高名額改變控制方法，提高高校教師職稱評審全下放的監管服務。
3、額外加分
不再唯論文，更重視論文質量以及教學水平，另外還有多項額外加分項目。
職稱
總之，職稱需要改革，在改革之前，我們也要把該準備的都準備好，職稱路上，如果您有什麼不懂的，或者需要論文、專著、專利等可以私信。
