導讀：今天，在聚力鄉村教育創新——2019年中國教育創新“20+”論壇年會上，北京大學前校長林建華做題為《面向未來的大學教育》的精彩演講，深度剖析中國教育存在的主要問題，分享自己的解決辦法。本文節選林建華對“中國教育不均衡”問題的探討。
各位老師、各位朋友，
首先，我祝賀《聚力鄉村教育振興——2019中國教育創新20+論壇的年會》勝利召開。
中國的高等教育已經成為世界最大的高等教育， 我們已經基本上滿足了社會公眾能夠上大學的這樣一個迫切的要求。對於中國高等教育所取得的成就和進步，國際同行給予了高度的評價，但是面向未來，中國高等教育還面臨著很多困難和挑戰。社會公眾都希望自己的孩子能夠上更好的大學，我們還要努力。
如何才能夠真正地從根本上解決中國高等教育存在的不均衡問題呢？我們大家都知道，中國高等教育的確存在著不均衡，非常明顯地體現在區域上的不均衡。北京、上海、江蘇、湖北、陝西，這些地方的高等教育發展相對比較好。另外，有一些地區高等教育是比較落後的。
對於高等教育資源佈局不均衡，老百姓、社會公眾實際上感受是很深的。其實我們都有這樣的感覺和習慣，就是我們常常說的“不患寡而患不均”，也就是說這個總量的多少，我們感覺不是那麼深，而對於這種不均衡的感受是比較深的。
如果我們面向未來，從社會發展，特別是國家振興、國家發展和民族振興的要求來看，從已經富裕起來的社會公眾的要求來看，我們中國整體的教育資源，特別是優質的教育資源，實際上是嚴重不足的。
我們先來看一看國外的一些情況。比如美國加州是一個教育比較好的地方，它的人口是4000萬人口，公立的大學系統包括加州大學系統、加州州立大學系統和加州社區大學系統。
加州大學系統的10所大學都是著名的世界一流大學。除了這個之外，加州還有一批非常好的私立研究型大學，斯坦福、加州理工、南加州大學等等教學型大學。
加州州立大學系統是教學型的大學，它有23所，同時加州還有一批非常好的私立的文理學院和工學院，這批學校都是非常非常優秀的。
我們再看看美國中部。我在艾奧瓦州立大學學習過，這個州在美國的中部，是一個農業的州，你去了以後你可能看不到什麼東西，你看到的就是農田和農民。
這個州有300萬人口，但是它有3所非常著名的研究型大學，還有一個IMS國家實驗室，和艾奧瓦州立大學是聯合在一起的。所以雖然它是一箇中部的農業州，但是優質高等教育資源的密度是非常非常高的，教育水準也是很高的。
當然，我們更不用說像歐洲的一些國家，英國、法國，特別還有一些小國家，像瑞士、北歐國家，包括我們亞洲的像以色列這些國家的優質高等教育資源，它的密度都是非常高的。
所以比起世界發達國家高等教育狀況和優質教育資源的分佈，中國的教育資源應該說還是非常非常貧乏的。
我們可以從一些地區來看，比如像廣東省，現在的人口已經超過1個億了，但是相對於1個億的人口，我們的優質高等教育資源應當說是缺乏的。深圳最近已經公佈，它們的GDP已經超過香港了。但是從深圳的高等教育來看，並沒有一個真正意義上的世界著名的研究型大學。
我曾經在浙江大學工作過，浙江省5800萬人口，只有浙江大學稱得起是一個比較著名的大學。所以在中國，優質教育資源上的差距，不僅體現在西部的優質教育資源貧乏，其實在東部這些發達的地區、發達的省份，優質教育資源也是非常缺乏的。
所以，我們只有調動起各方面的積極性，不僅是政府的積極性，不僅是政府的資源、政府的財政，同時也要調動起社會力量，要調動起社會各方面的積極性，去努力增加優質教育資源的總供給，只有在總的供給上解決問題了，我們才能夠真正有助於解決中國現在面臨的高等教育資源佈局不均衡的問題。
最近我們在北大成立了一個未來教育與管理研究中心，目的就是為了更深入地瞭解、研究中國的教育。中心的理念有這麼四個詞，第一個是問題導向，第二個是跨界協同，第三個是知行合一，第四個是共創未來。
我們面臨的問題很多，要在眾多的問題中找出這些問題的關聯，它們的邏輯關係，找出影響我們高等教育發展的關鍵的和瓶頸性的問題。解決這些問題，中國的高等教育就會不斷地進步。
中心所關注的是大學的教育改革、大學的治理，還有大學教育未來的發展趨勢。我們所用的方法主要是案例的研究，對領先的大學、新興的大學、有問題的大學做深入的案例研究。
我們希望總結出一些有實際價值的規律，能夠在中國實際情況下得到應用，通過交流、傳播，來推動中國高等教育不斷進步。
我們希望大家支持北大未來教育與管理研究中心，共同合作，把中國高等教育辦得更好。
