《跟光明日報學寫議論文》

疫情期間,我的課堂開放

議論文不難學,請堅持每日瀏覽主流媒體,從新聞時評中,感悟議論文寫作的高分奧秘。

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《跟光明日報學寫議論文》

溫德峰:

同學們,今天的公益課講“跟光明日報學寫議論文”

《跟光明日報學寫議論文》

不少同學一提起寫議論文就發愁,認為議論文不好學,有的同學借鑑了大量的高考滿分作文也不見提高。其實最好的老師就在你身邊——各大媒體的新聞評論,比如光明網的時評,所以,我跟我的學生講,你若每天從大媒體上篩選出一篇時評認真研究,跟著時評學寫作,並且嘗試模仿,堅持半年或一年,定會輕鬆地寫出優秀高分的考場議論文!

光明網,人民網,新華網上的時評文章,一般都是選取社會生活中具有有全局性、代表性、傾向性的事件、問題和現象,及時準確地加以剖析、闡釋、引導,既講明道理,又發表議論,解疑釋惑,情真意切,針砭時弊,激濁揚清,體現出一股生氣、正氣、銳氣,湧動著一種社會輿論的正面力量。與普通報刊的評論、雜文相比,具有更加強烈的社會效果。

防疫抗疫期間,同學們可以每天瀏覽光明網,人民網,新華網上的“時評”,從中遴選自己感覺題目新,觀點新,論據新,立意新,語言有特色的時評,從中借鑑考場議論文的擬題技法,立意策略,其中的觀點可以作為時文素材來積累,從中學習論證的方法,更可以學習它嚴密而深刻的邏輯思維能力。

溫老師今天找了一篇光明日報的時評,供大家借鑑,同時希望同學們,從各大媒體優秀的,緊貼實際問題,立意高遠,角度新穎,觀點鮮明,分析透徹,哲理深刻的時評中,感悟到中考,高考,公務員考申論寫作的高分之道。

任何一篇議論文,都有都有論點,論據,論證三要素,具體到結構,都有提出問題,分析問題,解決問題三大部分。論點,可以放在提出問題部分,也可以放在解決問題部分。

下面的這篇光明網時評,就是一篇可以借鑑的範文,這篇時評,提出了“歧視問題很普遍”的問題,接著分析歧視問題的危害和產生的原因,最後提出解決問題的策略,疫情面前,需要國家合作,需要個人參與。

《跟光明日報學寫議論文》


光明時評原文:

《歧視該消停了》

作者 常瑩 光明網 2020.03.07

2月中旬,一個名叫《你會作何反應》的比利時團體,拍攝了一段反種族歧視的社會試驗視頻。他們邀請2名白人女性扮演比利時人,在地鐵上侮辱另外3名演員扮演的中國人,以“會傳染新冠病毒”為由,將他們趕下地鐵。

(點評 :開頭交代背景,引出歧視話題)

就在前幾日,有媒體報道,在德國,一位中國留學生走在街頭無端被打;在意大利,一位中國小球員因忍受不了賽場上對手對自己的謾罵,落淚離場;還有新加坡留學生被青少年以“新冠病毒”為由在倫敦街頭被暴打。

(點評 :接著舉例,說明國際歧視不是個案)

看了這樣的信息,不禁讓人聯想到日前部分湖北籍民眾在外省市受到不公平對待的事實。據此前報道,多位湖北籍網民發帖稱,自己過去幾個月沒回過老家,但因為“身份證是42開頭”,就被有的地方以“大數據報告”為依據,要求強制集中隔離;有長租企業突然通知湖北籍租客,密碼鎖已被凍結;還有湖北返鄉大學生家門被封死等。

(點評 :由國際對華人的歧視,到國內對湖北人的歧視,說明歧視問題必須引起反思,論述提出問題的意義)

歧視,無論在哪、對象是誰,都是令人不忿的。發生這樣的事,背後的邏輯其實都相通,部分民眾因對病毒缺少科學合理的認知,產生了心理恐慌、亂了陣腳,以粗暴的方式去對待他人,甚至歧視,進而製造了新的社會困境。

(點評 :分析歧視現象的危害性)

迴歸到歧視本身,歧視是一種人性惡的表現,在人類社會經常出現,是動物本能反組織化的一面。在這次疫情中,來自疫情嚴重地方的人,被一些人標籤化,進而被區別對待。倘若這樣的歧視被放大,則會加大整個社會的認知鴻溝。這種歧視,往往牽扯到人的基本權利,除了給被歧視對象帶來心理壓力和精神負擔,也顯然逾越了法律的邊界。

歧視,傷害的是社會公正。病毒不分地域國家,誰都不能獨善其身,世界衛生組織已將全球疫情風險等級上調至“非常高”。面對嚴峻的疫情形勢,許多國家早已走到了一起。

(點評:進一步剖析歧視產生的原因及其危害)

在疫情初期,來自全球多個國家地區的醫療物資和捐款陸續抵達中國,先有“風月同天”的支援,而後有了“來自武漢報恩”的回饋。類似這樣的故事還有很多,暖意在其中流動,這種流動不是今天你支援我,明天我還給你,而是全世界命運與共的攜手抗疫、風雨同舟,也是文明的溫度在不同膚色個體間的不斷傳遞。

(點評 :正面列舉攜手抗疫的溫暖事例)

信息流動、人口流動、貿易流動……在全球化的背景下,沒有一個國家能完全置身事外。迅疾暴發的疫情給各個國家的公共衛生體系都帶來了極大的挑戰,各國都面臨著相似的問題,如何做好疫情控制,如何保障醫療資源供應等。在疫情這個共同敵人面前,不僅需要國家層面的通力合作,也需要個體參與的抗疫力量。

(點評 :亮出怎麼辦的論點,疫情面前,需要國家合作,需要個人參與)

合作的信息一直傳來,聯防聯控、經驗共享等。在生活圖景中,歧視也不能成為協同抗疫的雜音,各國也需提高民眾對疫情的科學認知水平。增強抗疫信心,以理性規則規避歧視行為,避免製造過多社會矛盾。

(點評 :結尾與開頭呼應,表明了應該怎麼辦的思考)

授課教師簡介

溫德峰,正高級教師,日照名師,山東省高中語文特級教師,山東省首批齊魯名師,全國優秀教師,語文教育專家。



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