林道銳
教師，
因見識而存在，因德行而表率，
因傳承而崇高，因人民而清貧。
人民教師，何以冠以人民？就是服務於人民的！人民的內涵與公民，國民都是有區別的，這裡不多說。所謂的人民教師和社會上的機構教師不同，機構教師屬於公司或者工作室或者個體，這些都是要求盈利的，講究等價交換的！這是市場行為，從根本上講，如果如果人民教師不是服務性質的，那麼這個社會將會有大批輟學的孩子，都按照正兒八經的市場收費標準，有多少人讀的起書呢？都不說補習機構了，再便宜的私立學校都可以使很多人望而卻步！
同時，人民教師，儘管不是個大富大貴的職業，但也是個相對穩定的職業，說清貧，也是相對的，直接參與市場競爭可能落得個血本無歸的結果，為人民奉獻，人民至少給了規避危機的待遇。中間的確有一定交換行為，因而對此不能站在經濟角度看道德，反之也不可。但就清貧的直接原因而言，確實教師的勞動價值大部分是給了孩子而不是換成了現金！
奇文另解
清貧和崇高是兩個概念。如果清貧能崇高。那麼還沒脫貧的人都是崇高的人了。
陳主吾
清貧和崇高並不存在因果關係。教師的職責是培養德智體美勞全面發展的合格勞動者和革命事業接班人。教師也是普通人，也要和普通人一樣期求過美好的生話，也應分享社會發展帶的物質生活和精神生活。他們不可能像某些行業中的某些人那樣大富大貴，但渴望過著中等的生活水平也是應該的。
分享到:
