燦爛陽光1976
沒有什麼事情是黑白分明，正反兩面的，特別是學習，往往存在著一個地帶：這個地帶能讓基礎變成能力，能讓量變轉化為質變。所以，考慮語文課堂的重點，不能過於絕對化，一定要從變化中去找重點，找關注點，並且這個重點和關注點不應是死的，也應該是變化的。
語文知識點是基礎，是提升語文水平，閱讀寫作能力的必備，所以不注重落實知識，自然學習就成了空中樓閣，無本之木。但如果只注重訓練學習能力，基礎不夠紮實，自然跌跌撞撞，效果不佳，到時候還需要不斷回爐，談什麼能力提升呢？
當然，如果一定要分個主次重點，我覺得小學低段可以更重視落實知識，讓學生有一個紮實的基礎，也通過基礎知識的反覆訓練，養成學生良好的學習習慣。到了中年級，可以更重視學習能力和基礎知識的融合練習，讓學生享受到自我能力提升帶來的自信和成就感。到了高年級，就要更關注學習能力培養，這既是提升學生成績的需要，也對今後學生自我發展的助力。
這樣答，不知是否夠清晰，能讓你有一些更好的想法呢？
藍山繪本心讀寫
兩手抓，既要落實基本知識，又要訓練學生的學習能力。不可偏頗。
廊橋詩夢
:語文是一門基礎學科，也是一門工具學科。因此，語文教學尤為重要。至於課文課堂要注重落實知識，還是注重訓練學生的學習能力，筆者認為，兩者之間不能割裂開來，應該有機地結合在一起，相互作用，相互促進，互為因果。
從當今語文課堂教學改革方向來看，兩者互為滲透，有的放失的融合在一起，符合語文課堂教學的發展的主體潮流。今年春季，冠狀病毒流行蔓延，學生延遲開學，為了還耽誤學生學習，學生實行網上授課。在這期間，我有機會陪同孫子上網課，我發現無論上哪堂課，授課老師在制定學習目標上均涵蓋了落實知識和訓練學生學習能力兩個方面。只是兩方面佔的比重不同而已。
注重落實知識，是為了今後學習打基礎。基礎不紮實，知識的殿堂就會塌陷。訓練學生的學習能力，是為了提升學生課堂學習效宜，交給學生學習的金鑰匙。授之魚，不如授之以漁。現在教是為了今後的少教和不教，讓學習真是成為學習的主人。不過教學的對象不同，側重點也不同。小學生應側重打基礎，越往上注重訓練學生學習能力的比重就會越大。是一個循序漸近的過程，所以不能把兩者絕對分開，把兩者截然分開，不符合教育規律。
