DNF玩家秀
這是26日，教育部新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室主任王登峰接受記者專訪時的回答。
問：為完成2020年春季學期教學任務，是否會佔用雙休日、公眾假期進行補課？
答：事實上，2020年春季學期從寒假結束的那一天已經開始，基礎教育的線上學習平臺和高校線上學習平臺就正式開課了。我們要對學生的線上學習情況摸底，之後再來規劃這個學期的教學任務。開學以後，我們還是鼓勵各地充分利用週一到週五的有效教學時間。如果覺得這個學期的課程落下了一點，可以通過調整一下週一到週五學習的時間，比如每天增加半小時到一小時，就可以補回很多內容。
另外，如果這個春季學期的任務確實有很多沒有完成，也可以調整到秋季學期，甚至調整到下一個學年，總的指導思想是“來日方長”。佔用週末、假期時間補課，無形中增加了孩子們的負擔。我們希望，通過學段、學期、學年的調整，通過充分利用有效教學時間，還有線上線下教學的銜接，儘可能減少佔用孩子們休息的時間學習 。
本人也是贊成教育部這種說法的。
知識的學習本就是一個漫長的過程，人的整個一生都在學習知識。只不過在學生時代集中了更多的時間來專注於學習。但哪怕是學生時代，學習並不是全部，還有很多對人生重要的部分也需要培養，如對人對事對社會的情感、看人看事看社會的價值觀、對生命以及自然和社會的本質思考等。這些更多地是需要學生在生活中逐漸建立。
之所以有人把學習放在無可替代的位置，是站在學習成績的功用目的上說的。多學習一點知識，成績就好一些。將來考取好大學的幾率就高一些。
當然，這個看法也是對的。只不過卻忽略了知識學習的主體性在於學生。時間並不等效於知識多少，還取決於學生的自我能動性。
學生心情好，想學習時，學習的效率就高，一天可以頂幾天。反之，如果學生情緒低落，厭倦學習，幾天的學習效果也不如心情好時的一天。
“五一”不放假，又能多學多少知識呢？何況在學生的心裡，早已認定了“五一”是假期的，現在卻不放假整天呆在教室，很難保證有良好的學習狀態。建議地方教育部門可以折中，放兩天假、補三天課是可以的，至少讓學生心裡有一種也放假了的平衡感。
作為教育管理者，應該多從人性的角度去思考教育，而不是站在成績的角度來思考。這樣教育就會和諧很多、愉悅很多。
當然，也有很多地方“五一”是放假的，週末也不補課。如北京、上海等。
那些“五一”不放假的地方，很大程度上可能是居於疫情考慮。不放假的學校如：
廣東惠州，高三、初三年級學生返校復學後，五一不放假，學校組織教學輔導、體育鍛煉等活動。
浙江杭州為保證本學期復學後的教學時間。經研究，決定取消中小學生2020年春假，即4月30日及5月6日為學生上學時間。
河南開封也規定高三學生不放假。
聽雪學苑
根據教育部最新消息，不建議學校佔用週末、假期時間補課，如學期任務完不成的可以順延到下一學期上。
雖然多地學校取消五一假期，但建議一出，原本為“神獸”們好不容易能開學讀書高興的家長們又要開始擔心了。他們認為孩子在家呆了將近三個月，雖然一直在上網課，但是效果不理想，希望學校能利用假期給孩子補補課，讓孩子把失去的時間補回來。家長有的這樣的想法我也表示理解，畢竟孩子前面離開學校的時間實在太長了。
其實孩子在家上網課期間，大部分地方都是按照正常的課表在有序進行教學，教學進度並沒有影響。至於學生的掌握情況，最大的因素是取決於孩子的學習習慣。為什麼這麼說呢？道理很簡單，在校期間學生面對的是同一個老師，卻教出了不同的學生。網課考驗的是學生學習的自律性，放大了學習習慣的作用，使得成績好的同學和成績差的同學之間的差距變得更大。
我認為，成績差的孩子們最該補的不是文化課，而是良好學習習慣養成課。上網課也罷，不補課也罷，大家都一樣，對所有學生是公平的，家長本不需要太多糾結。
網課就像一面鏡子，照出了孩子真實的學習態度，那些網課不認真學習的孩子，誰能保證他在校能比別的同學學的好呢。
網課真的是一面鏡子，讓我們知道孩子們之間的差距，不是在教室，而是在家庭。孩子的老師都是一樣的，他們不一樣的，是爹媽。
不必過於糾結假期是否補課，時間對於每個孩子都是公平的。家長多付出一些，孩子就多進步一點 ，當務之急家長要幫助孩子們養成良好的學習習慣，這才是給孩子最好的補課！
夢開始的地方053
沒見到教育部的文件，不可隨便亂說，“不建議”但也沒反對，意味著同意各地可根據具體情況靈活安排。疫情耽誤了這麼長時間，眼看中、高考即將來臨，適當補一補也不違法。
