恢復高考制度四十多年來，基礎教育的貢獻是有目共睹的，然而也形成了以學業分數論優劣的評價升學體系，導致孩子的創造創新精神缺失、人生觀價值觀片面狹隘、人格結構缺乏完整和諧，這不能不說是教育的危機。若不改變現狀，勢必會嚴重影響黨的十八大所提出的社會主義核心價值觀、特別是關於公民個體層面的愛國、敬業、誠信、友善八字核心價值觀的落地。教育培養不出這樣的公民，國家、社會兩層面的十六字核心價值觀的推行也將落空！而在眾多學校，運用小組合作製作為載體進行教育改革，走出了一條踐行社會主義核心價值觀，提升學生全面發展的路徑。
這一機制具有理論簡煉、操作性強的優勢，從而使其易複製、易遷移。若能將這一機制在更大範圍加以推廣，則將對基礎教育產生深遠影響，必將有力助推素質教育，全面培育孩子們愛團隊、愛學習、負責任、會協作的素養，從而為全面培育愛國、敬業、誠信、友善的社會主義合格公民奠定紮實的基礎。
1.小組合作制與“愛國、敬業、誠信、友善”之間的關係
小組合作制，通過班組文化建設，使小組這個團隊成為孩子共同成長的精神家園。在這一良性的“小社會中”，孩子身上所孕育的良性品質，與“愛國、敬業、誠信、友善”八字社會主義核心價值觀，存在著一種必然的邏輯關係。
（1）愛團隊是愛國的起點
小組評價將小組團隊的學習、生活、實踐、活動等緊緊聯繫在一起，他們不斷為團隊的共同追求發出高度協調的行為，他們因團隊的成功而歡呼雀躍，為團隊的落後而共同反思。隨著時間的推移，小組成員間的感情自然形成，從而使小組成為一個感情共同體，每個成員自然生成對小組團隊的歸屬感和熱愛之情，愛團隊的品質自然生成，這是愛國的起點。只有具備了愛團隊的意識和能力，長大成人後才能具備愛國家愛社會的意識和能力。
（2）愛學習是敬業的起點
在這種具有良性氛圍的團隊中，每個個體都會為集體做出貢獻，從而獲得榮譽感。學習不再是個體行為，而是在榮譽感成就感等高層次精神動力驅駛下的、有積極意義的行為。這種狀態下，孩子所呈現對學習的態度是非常良性的，對學習的熱愛是發自內心的需要。而這種對學業的態度，將來遷移到工作中就是一種敬業精神。
（3）負責任是誠信的起點
團隊的利益高於一切，這是小組合作制著力要培養孩子的重要品質。團隊會因個體的不努力而落後於其他團隊，也會因為個體的不負責任而蒙受榮譽損失。因此，在這樣的環境下，對團隊負責任是小組團隊成員間必須要共同遵循的規則。久而久之，這種對團隊、對同伴講規則負責任的行為，一定會成為一種內化於心、外化於行的誠信習慣和誠信價值觀。
（4）會協作是友善的起點
培育孩子的合作精神和能力，是小組合作制的最重要目標。在合作中，孩子為完成某一共同任務（包括學習任務），必須要用最恰當的方式、最適合的語言、最融切的情態，才能使協作愉快高效。在這樣的背景下，孩子們一定會從原來的必須友善，慢慢轉變成自然友善，使友善從外加轉變為內生，成為孩子身上真正的品質。
2.小組合作制與“自由、平等、公正、法制”，“富強、民主、文明、和諧”之間的關係
小組合作制能有效地培育孩子“愛團隊、愛學習、負責任、會協作”的習慣和品質，為其“愛國、敬業、誠信、友善”價值觀的自然形成打下非常紮實的基礎，並且與國家另外十六字的核心價值觀的孕育存在必然的關係。
（1）在互動合作中，孕育“自由、平等”
小組合作制下，小組團隊不斷地為完成共同的目標而合作。每個成員都可以發表看法，提出解決問題的意見和建議，誰都不能剝奪這種權力，這就是一種自由的狀態。在合作協同交流中，每個人的智慧和能力都會也必須得到尊重，每個個體都能享受到平等的待遇和權力，從而形成群策群力的局面。
（2）在自由平等中，孕育“公正、規則”
小組合作制下的小組團隊，個體間的關係是平等的，身心言論是自由的。但自由不代表隨心所欲，平等不代表為所欲為，團隊的目標和利益是首選價值取向。所以，為了更好地完成團隊任務，團隊要建立對個體言行的取捨機制，對合作協作要建立規則。在對自由言論的合理取捨中，對共同規則的制定和遵守中，自然孕育公正的文化，真正理解公正的內涵。而規則是社會法制的基礎、法制是規則的高級形態。只有處於有規則守規則的氛圍中，才能養成將來適應法制環境的基本素養。
（3）在公正規則中，孕育“文明、和諧”
要高效地完成小組團隊的活動、實踐、學習任務，必須要建立既能讓個體自由發表言論、貢獻智慧、享受平等安全的環境；又要建立使言論有序、可合理篩選的、可被團隊大多數成員接受的公正公平的團隊規則，這樣才能助推小組形成團隊力、凝聚力。在這樣的團隊中，每個成員才能齊心協力，形成人人為我、我為人人的局面，從而慢慢呈現出“文明、和諧”的良性微社會形態。在這樣環境中長大的孩子，才能體悟到什麼叫文明、什麼叫和諧。這樣的品質一定能使他們將來更好地融入社會、成為社會的合格公民。
（4）在文明和諧中，孕育“富強、民主”
在小組團隊合作中，每個個體的作用都將發揮出來，每個個體的貢獻都將得到認可和尊重。團隊中流動的是“信任、幫助、尊重、平等、公正”等文明的信息，人與人的意識是相通的、情感是交融的、行為是合拍的，人與人之間的關係變得非常和諧。在這文明和諧的氛圍中，孕育的是一種“人人為我、我為人人”的“民主”文化。在這樣的文化環境中，每個人的情感潛能、創造潛能、合作潛能被激發，若我們培養的孩子具備這樣的品質，何愁國家不富強！
在小組合作制下，孕育這一系列的意識和習慣，將成為孩子們人格結構當中的組成部分，這些深入骨髓的意念，當他們成為國家的引領者和管理者時，將自然地作用於他們設計社會運行的機制體制、作用於他們管理治理社會的理念，這對國家長遠的可持續發展將起到不可估量的作用。實踐證明，小組合作制是培育孩子全方位素養、真正培育社會主義核心價值觀的重要機制。
文章節選自《蘇派課改小組合作學習實操手冊》
