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出版社和編委會推出在線電子閱讀
免費閱讀次數近100萬人次！！！
從未想過，
一本小書有那麼多小朋友會看，
並且喜歡看；
從未想過，
一本小書有那麼多骨幹教師支持，
並且都是實力強將；
從未想過，
一本小書可以承載那麼多的故事，
並且有意思有意義；
從未想過，
一本小書居然版權輸出澳門，
並且數字化輸出了美國。
......
薄薄的小書到底可以給學生什麼？
可以更寬闊的眼光看透數學；
可以更縝密的思維品悟數學；
可以更流暢的語言對話數學；
......
編寫團隊深受鼓舞，也精益求精；
總想把好東西改進去，每兩年修訂；
並立志再寫姊妹篇《數學在這裡》；
說到做到，綱領不如行動；
上冊已完成初稿，開學前亮相；
如果還受歡迎，
還會繼續創寫《數學到底在哪裡》；
如果還可以，
繼續寫《原來，數學就在這裡》。
為什麼如此孜孜不倦，
因為孩子渴望的眼神；
請不要嫌棄，
小書也有大天地。
內容簡介
歷時3年時間，由浙江小學數學特級教師、正高級教師唐彩斌，數學科普專家、華中師範大學數學博士彭翕成，組織來自全國各地的正高級教師、特級教師、教研員、青年學者、期刊編輯和優秀骨幹教師等組成“數學閱讀百人團”，為孩子們編寫了一套《數學在哪裡》（共12冊），本套書一經出版就被列入了教育部百種中小學教材延伸讀物（2016）中，並獲得了中國電子工業出版社年度20本好書之一的稱號，還先後被選入浙江省書香工程學校的用書目錄中。
2018年，本套叢書獲得了澳門數學教育學會的認可，版權輸出到澳門，出版了繁體字版《數學在哪裡》，在澳門叢書名為《數學漫遊》。
2020年春天，出版社與美國南海公司簽訂版權輸出協議，美國的iChineseReader平臺以《數學在哪裡》為基礎素材，研究、開發、改編、出版相關的數字課程。
修訂4大增強
1.增強科學性，讓學生覺得數學很嚴謹
數學教育家張奠宙教授生前多次強調“小學數學教材裡也有大道理，只有教對，才能教好”。許多編寫教材的專家都有共識：小學數學可以“混”但不能“錯”。不能現在學的是一個樣，以後學的又是另外一個樣。不要把“之一”強勢地教成“唯一”。學習數學是有線索的，但線索不是唯一的。保持嚴謹，是數學讀物的氣質所在。
2.增強趣味性，讓學生覺得數學很好玩
好的數學讀物兼顧兩頭，一頭是教數學知識，一頭是適合兒童。科普最難的是“深入淺出”，“淺入淺出”有意思沒意義；“深入深出”有意義沒意思，反而會擠佔學生的時間，增加學習的負擔；“深入淺出”是數學科普的最高追求。為了讓讀物多一些趣味，修訂時基於學科核心素養，補充了一些讓學生喜聞樂見的數學材料，試圖讓學生覺得數學並不枯燥，數學也很好看、好玩、好用。
3.增強藝術性，讓學生覺得數學很好看
首先從版面設計上下功夫，版面美觀雅緻，界面友好，讓學生看到的“每一眼”都是舒服的。讓學生手捧圖書，就能感受美好。出版社物色插畫團隊，修訂時增加了較多插圖，圖文並茂，不是繪本，但也美觀、精緻。每一幅圖都充滿數學趣味，封面單冊是不同的數，雙冊是不同的形，數形相應。細節就能感知用心。
4.增強可讀性，讓學生覺得數學很有味
作為讀物，站在兒童的角度，讓他們在讀的過程中，覺得很願意讀，文字流暢，環環相扣，時不時地也穿插點有趣的對白或者別的創意，讓孩子們感受到“這書有點兒意思”。修訂版邀請數學史教學專家章勤瓊（溫州大學副教授、博士）、蔡宏聖（正高級教師、江蘇特級教師）參與，並結合學生的學習補充了一些數學史料，讓學生在閱讀的過程中，能穿越歷史，貫通思維。
為什麼值得推薦？
1 提倡通過數學閱讀，提升數學成績
大教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說：“一個不閱讀的孩子就是學習上潛在的差生，一個人的智力啟蒙、道德養成、素質培養，以及創新能力的發展，都離不開閱讀。”從這個意義上說，我們的孩子大部分都是學習上潛在的差生，尤其對於數學學科而言，因為我們的數學教育一直在鼓勵孩子刷題以達到提升數學成績的目的，素不知數學閱讀對於數學學習的重要性。
閱讀不是語文學科學習的專用方式，在“全民閱讀”的今天，閱讀是每一門學科都在倡導的學習方式，數學也是如此。近年來，在包括PISA在內的越來越多國際學力評估中也發現，閱讀素養與學業水平呈正相關，也就是會閱讀的人成績更好。經常閱讀的學生與從不閱讀的學生相比，在思維水平、推理能力、解決問題等方面都有著顯著的差異。
2 為小學生量身打造，分年級編排，閱讀內容與數學教材同步，課外閱讀與課內學習兩不誤
圖書依據《義務教育數學課程標準》的要求進行編寫，以小學生喜歡的“生活數學、數學探秘、數學好玩、數學故事、馬馬虎虎、課堂之外、數學幽默、數學雜談”的欄目為基本呈現方式。每個欄目的閱讀內容與小學數學各版本教材同步，適合小學生在學習教材知識點的過程中同步閱讀。
通過閱讀本書，你既可以加深對課本知識的理解，又能瞭解到課本知識以外的數學歷史、有趣的數學故事，還能夠體會到數學在生活中的用處，以及數學之美。因為與小學數學教材同步，你不用擔心學生看不懂。
3 內容生動、有趣，貼近生活，符合小學生的閱讀習慣
本書編寫組的老師大多數來自一線，他們是與孩子們貼得最近的一群人，書中用語言的形式，將更多的“數學元素”情景化、場景化、生活化、具體化，讓學生在閱讀的過程中，慢慢體會到閱讀帶給他們的另一世界——美麗的數學！讓小學生進一步理解、延伸數學知識，感受到數學之美、數學之趣、數學之用。從而激發學習數學的興趣和探索數學奧秘的好奇心。
4 陣容強大的編寫委員會成員
《數學在哪裡》由唐彩斌、彭翕成擔任主編，聘請了致力於小學數學閱讀的科普專家、小學特級教師、課堂裡的一線骨幹，共同編寫，編寫組的成員都是有著一腔熱情致力於小學數學的老師。
以下是編寫委員會成員列表：
著名科普專家 華中師範大學彭翕成
浙江省特級教師 杭州市時代小學唐彩斌
資深編輯 小學生數學報副主編殷英
北京市特級教師 北京東城區教研室王彥偉
北京市特級教師 北京第二實驗小學劉勁苓
陝西省特級教師 西安高新一小楊勇
資深教研員 北京東城區教研室丁雁玲
資深教研員 寧波海曙教研室陳亞明
資深教研員 青島李滄區教研室李莉
江蘇省金壇名師 殷雪梅小學陳東棟
江蘇省蘇州名師 車坊實驗小學繆建平
江蘇省南通名師 通州實驗小學顧寧燕
河北省邯鄲名師 涉縣新北關小學申武廣
山東省煙臺名師 芝罘區南通路小學慕振亮
浙江省杭州名師 朱蕾 吳玉蘭 孔慰 鄭莉 徐炎等
專家推薦
數學閱讀能幫助學生用數學的眼光觀察現實，用數學的思維分析現實，用數學的語言表達現實。數學閱讀，能讓孩子們接觸到更多“好吃有營養”的數學，從而豐富學生對數學的認識，加深對數學的體驗，進而愛上數學。
——中國小學數學教育專業委員會理事長、著名特級教師 吳正憲
閱讀可以豐富知識，數學可以靈活思考，透過數學閱讀的故事、探索、遊玩等，讓課堂裡的數學深化、課堂外的數學廣化，以此來培養數學素養。
——臺北教育大學教授、臺灣師鐸獎獲得者 鍾靜
數學在哪裡，是一個切中要害的問題，有時孩子們把學校數學和現實數學割裂開來，數學閱讀可以讓孩子感受生活周圍的數學，而且通過有意思的故事有挑戰的探索主動地獲得，數學閱讀讓學生真切地感受到什麼是數學，以及數學與自己有什麼關係，進而感受到只有在課堂上學好數學，才有可能用數學的眼光來看待現實世界。
——美國特拉華大學教授、國際數學教育專家、長江學者 蔡金法
常言道“數理深奪造化功， 天神猶如恨來通。火箭衛星何是道， 盡在區區變換中”。又道“Mathematics is the Queen of Science; Arithmetic is the Queen of Mathematics"。加減乘除，四則運算，為算術之起步，上至平面幾何、立體幾何、解析幾何、高等代數、線性代數、微積分以及深奧莫測的拓撲學、其起步都在於最原始的算術。正所謂“萬事開頭難”，學好數學，也應驗了這句千萬年顛撲不滅的名言。
——著名科普大家、被譽為“中國的馬丁·加德納”談祥柏教授
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公益計劃
如果哪一個鄉村小學，對數學閱讀特別期待，但學校的經費無法解決，可以提出申請，我們選擇合適的，由出版社和編委會贈送若干樣書。
公益計劃諮詢聯繫人：孫老師，聯繫電話：13910424237。備註是從好玩的數學看到的。
