十八子歸姓李
搶著當班主任？不會吧，我們這裡但是沒出現這種情況。都知道，班主任是費力不討好的事，有的地方有一月300塊錢班主任費，但很多人還是不願意當班主任，因為當班主任實在是太忙，事情特別多，受學校各種檢查各種考核等等，還要處理家長和學校的各種事情，遇到不省心的家長那就更麻煩了。可能有些地方在老師晉級中，班主任有些特殊照顧。但整體來說不成正比。樓主說的縣管校聘和當不當班主任關係不是很大，只要有能力，教的好，肯定能聘上。對於當班主任，我感覺，只要有精力有能力又年輕，能當儘量當，當班主任確實能使自己進步很多。
孩子們的那些事事
縣管校聘大家搶著做班主任，這是大好事。這說明教師的縣管校聘改革調動起了老師的積極性。
班主任工作本來是很辛苦，原來大家不願意當班主任。而現在要爭取當，那麼肯定是對教師有好處啥。
可能好處在於當了班主任，工作有存在感。
因班主任工作，是學校中最重要的工作的組成部分。學校的很多工作都會與班主任直接聯繫。
如學校佈置的公共場地的衛生掃除、課外活動、體育鍛煉的安排、宿舍紀律等等情況。凡是學生做得有問題的地方，都會與班主任聯繫。
會聯繫班主任，去了解學生存在問題心情況，進行批評教育，並督促學生改正。
所以，班主任的工作，是學校領導間接管理學生的橋樑、紐帶。只要班主任把橋搭好了，學校開展的各項工作，才能順利得以進行。
你若班主任工作搞得好，各項工作不給學校工作拖後腿，學校領導對你的工作高度認可。
班主任就可獲得學校給予的獎勵，如:校優秀班主任，校先進教育工作者。若有名額，接著可能優先推薦縣、市優秀班主任等等。
若學校要增補中層領導，多數是從優秀班主任中選拔。
還有的學校搞”縣管校聘”，是學校校長先聘任班主任老師，再由班主任選聘科任教師。
由於有以上好處，為此，許多老師都想去當班主任了，這就不足為奇了。
而對於沒有當班主任的老師來說，在學校領導的眼裡存在感不太強。平時學校校長可能一學期下來，連一次也沒有與你單獨交流的機會。
你若5年不當班主任的新老師，你雖然工作認真，也只是默默無聞，學校領導可能還對你印象不深。
你只有當學校或縣裡舉行學科賽課活動，主動要求參加，在賽課活動，獲取一、二等獎，或每學期你所教學生，在半期或期終考試成績，名列前一、二名，可能才會得到學校領導的關注。你下屆想當班主任，就可能有機會當上了。
綜上，個人看法。
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如果這樣的話校長不用發愁了！縣管校聘，班主任竟成了香餑餑，大家都爭著當班主任。
縣管校聘就是義務教育階段公辦學校的教師和校長實行縣級政府統一管理，統一定期強制流動到縣域內的義務教育學校，將“學校人”變為“系統人”的合理流動機制。
縣管校聘可以大力促進義務教育均衡發展。
改變學校與學校之間的師資不平衡現象，有效整合人力資源，讓師資流動起來，形成良性循環，緩解有的學校教師很多，有的學校非常缺教師的現象。
我們這裡還沒實行縣管校聘。
因為班主任工作量大，又要處理大量的事務性的工作，每月班主任費又不高，所以大家不願意當班主任。
到每年暑假後的開學時刻，校長都要大費周折，給這個做做工作，給那個做做工作，好說歹說人家才願意當班主任。
如果大家要是都爭著當班主任那就太好了！
當不上班主任怎麼辦？
當不到班主任的，可以要求競爭上崗，要求學校搞個儀式，大家同臺競賽，進行演講，說說如何當好班主任，管好班級，並簽好責任狀，實現能者上，庸者下。
如果確實當不上班主任的，對自己的職業也沒有多大影響。最多你的教師量化積分低一點，評先進，拿榮譽證書少一點，正職稱晉的慢一點。
