為你的孩子成長助力:請調動他的內在動機

我的孩子最喜歡閱讀,每天看課外書從來不需要我提醒。對於老師佈置的摘抄、寫讀書筆記、在書上做批註之類的任務總是樂此不疲,及時完成。她也喜歡讀電子英文繪本,我給她訂閱的“ABCreading"上的英文繪本也是每天必讀,主動打卡。而在對待每天的一道數學奧數題上,她的態度截然不同,不但要拖到每天的最後一刻,而且要在我的反覆提醒甚至威逼利誘之下完成。我問她為什麼會這樣?她回答,我覺得中英文閱讀很有趣,我喜歡;數學奧數沒意思,我不喜歡。

她所說的喜歡和不喜歡以及兩種截然不同的態度其實就反映了她的學習動機。

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心理學研究中說:決定孩子學習的源泉就是動機(motivation)。

動機是由目標或對象引導、激發和維持個體活動的一種內在心理過程或內部動力。可以分為內在動機與外在動機。

外在動機是在外部刺激的作用下產生的,是為了獲得某種獎勵而產生的動機。

內在動機是由個體的內部需要所引起的動機(因為喜歡某項活動或覺得該活動有趣而想從事該活動)。而能讓孩子快樂學的源泉就是內在動機。可以比喻為:問渠那得清如許,為有源頭活水來。孩子成長的活水,就是內在動機。

就像我的孩子,從內心喜歡學閱讀,覺得閱讀的過程是的有趣,而不是因為外部獎勵和壓力而去閱讀。而奧數是我強加給她的,對於她來說就是外部動機。

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如何激發和保持孩子的內在動機?

首先我們來了解心理社會發展的八個階段。

第一階段是嬰兒期(0~1.5歲) 該階段的發展任務是發展信任感(trust),克服不信任感(mistrust) 。

第二階段是兒童早期(1.5~3歲) 該階段發展的基本任務是發展自主感(autonomy),克服羞恥感(shame)、懷疑感(doubt) 。

第三階段是遊戲期(3~5歲) 該階段發展的基本任務是獲得主動感(initiative),克服內疚感(guilt) 。

第四階段是學齡期(5~12歲) 該階段發展的基本任務是獲得勤奮感(industry),而克服自卑感(inferiority) 。

第五階段是青少年期(12~18歲) 該階段發展的基本任務是建立自我同一感(identity),防止同一感混亂(identity confusion) 。

第六階段是成年早期(18~25歲) 該階段發展的基本任務是建立親密感(intimacy),而避免孤獨感(isolation) 。

第七階段是成年期(25~65歲) 該階段發展的基本任務是獲得繁殖感(generativity),避免停滯感(self-absorption) 。

第八階段是老年期(65歲直至死亡) 該階段發展的基本任務是獲得完善感(integrity),避免失望(despair) 。

總結:兒童內在動機的發展部分取決於其交往需要、勝任需要和自主需要,以及讓父母、老師或生活中重要的人滿意的程度。

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激發和保持孩子內在動機的具體方法

1.讓孩子在學習或任務完成中有成功的體驗,給孩子提供適合其年齡的任務。

孩子在學習或完成任務中體驗到成功之後,他們會更喜歡學和做。

這個結論也來源於心理中的基本原理:個體在某種情境下做出某種反應,如果之後伴隨著一種強化物,那這種反應在類似情境中發生的概率就會增加。

那麼,家長就要思考:什麼樣的學習或任務最能夠使孩子體驗到成功?

心理學給出的答案是:中度挑戰性、有滿足感的任務。孩子的學習能力發展是有規律的,家長要讓孩子在對的時間做對的事。現在很多父母都喜歡盲目地讓孩子提前學習和拔高學習。這就像寓言《揠苗助長》一樣,最後可能會害了孩子。

比如13歲前緊抓語言最合適。13歲以前,孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強,這個階段學語言最合適。比如小學背古詩就比大學再背要容易。到了高中,抽象思維、邏輯推理能力發展起來了,再學數學等學科會更容易。但是現在很多家長倒過來了,小學學奧數,高中背外語,這就錯過機會了,事倍功半。

知道了這一點之後,我就去研究了小學的奧數書,發現很多題目都是“超前學習型”的,也就是說孩子三年級時要做四年級的數學內容,難怪她會沒興趣。於是我給她換成了三年級的奧數書,讓讀四年級的她來做,果然,她做奧數的興趣就大大提高了。

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2.精心保護和培養孩子的成就感。

俗話說“失敗是成功之母”,其實對於孩子而言,可能恰恰“成功才是成功之母”。成功的體驗才能不斷激發孩子的內驅力和自信心。失敗帶來的挫敗感和羞恥感往往是阻礙孩子挑戰的最大障礙。

我們要經常給孩子製造成功的體驗,保護她的成就感。

比如,我的孩子因為讀過很多繪本,很喜歡自己編故事,經常拉著我要我聽她編的故事。故事編得並沒有多少邏輯性,而且又長。但我每次都會表現出很有興趣的聽她講,還會鼓勵她講完了之後用畫畫的方式“畫'畫出來。結果她竟然真的會畫出來,讓我在旁邊配文字。做完後我們會一起裝訂好,到現在,這樣的”自創繪本“都有十幾本呢。

孩子在學校獲得的獎勵,父母最好用漂亮的盒子裝起來,做一個孩子的成長檔案袋;孩子做的小手工,也可以在一個地方固定展覽一部分;孩子的興趣學習你也要及時跟上,肯定他的學習成果,指出他的學習失誤。這些做法看似不經意,實際上在孩子面前顯示了你對他的重視,是很好的增強成就感的方法。

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增強孩子的成就感還要善用表揚和批評。請你思考,當孩子表現好時,你會說什麼?當孩子表現不好時,你又會說什麼?你會說,表現好時,當然是表揚啊,表現不好時,自然是批評了。

沒錯。但表揚和批評也是有藝術性的。

如果父母的表揚和批評經常是對兒童做出的一種整體性判斷,指向於兒童自身。那麼在一定程度上會使兒童把自己的成功、失敗歸因於自己的能力。

如果父母的表揚與批評經常是對兒童在完成任務過程中或行為過程中的努力程度或所運用的策略進行批評或表揚,指向兒童行為的過程。那麼可以使兒童學會把自己的成績歸因於努力,而不是歸因於穩定的能力。

舉例來說,孩子通過一段時間的堅持鍛鍊在跑步比賽中獲得了好成績。你表揚孩子:你真厲害,跑得這麼快!這是指向兒童自身的表揚,不能讓兒童產生真正的成就感。而如果你說:孩子,正是你這段時間的堅持鍛鍊,你才取得了這麼好的成績。你真了不起!這就會讓孩子懂得是堅持鍛鍊的過程讓他取得好成績。他會意識到自己的能力不是固定的,是可以通過努力不斷提高的。也就是說,父母要通過評價孩子努力的方式,使孩子們覺得自己在某個領域有特長。

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3.與其對孩子大包大攬,不如做好榜樣。

現在流行一句話:一流的家長做榜樣,二流的家長做教練,三流的家長做保姆。

如果要讓孩子對學習發生興趣,首先要讓他知道父母很喜歡讀書,求知慾很強,並且不斷學習。在孩子學習時,作為父母,不是跑去看電視、打麻將、跳舞,也不是站在門口看孩子是否在寫作業,像監督勞改犯似的看著他,或者拿個手機不停地刷刷刷,而是坐在孩子身邊一起看書學習,或者做一些有益的事情。我在陪孩子做作業時,一般都是在一旁看看書,做筆記什麼的。平時,也儘量不在孩子面前長時間玩手機或者看電視。這樣不但督促好了孩子,也無形中約束了自己。如果孩子是在“父母陪伴著成長,父母是孩子的良師益友”這樣的家庭氛圍中長大,一般發展得比較全面,也更有主動性。

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總結一下,培養孩子的主動性,父母要認識到:

1.孩子的成長動力來自積極的內部動機。

2.兒童內在動機的發展部分取決於其交往需要、勝任需要和自主需要,以及讓父母、老師或生活中重要的人滿意的程度。

3.父母要根據孩子的年齡佈置相應的學習任務,要保護和增強孩子的成就感,善用表揚和批評,同時要做好孩子的榜樣。

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