我愛物理
作為一名英語老師，每天我們都要求都要求學生背誦單詞，背誦重點的句子或者課文，每天早自習都要聽寫，瞭解學生掌握單詞和短語的情況，有時候同桌之間互相批改，老師收過來再檢查，然後每天佈置寫對話造句，或者一星期寫一篇小作文，還有，上上完課佈置的練習冊，每天佈置當堂上過的一課，第二天組長收過來，當天就批改，這樣督促孩子每天都有作業，都有任務，要完成鞏固所學的知識，每天隨時的背誦當天學過的對話和單詞，作業本老師也要及時的批改發下去，對於作業錯誤，下午的自習上進行輔導，糾正，對作業不認真寫的學生呢，還有經常進行必要的說教，督促他們認真完成
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作業批改最常見的就是面批面改。它的好處是老師隨時能發現學生的知識誤區，但是帶來的弊病是改佔用了大量的時間。
那還有什麼批改作業的方法呢？隨著孩子年級的增高，自批互批也是一種很好的辦法。
自批就不用說了，簡單的知識孩子一眼就能看出對錯的，可以採用自批的方式。互批可以在小組競賽的基礎上同桌照著正確答案互相批改作業，然後把錯的題，互相幫忙講解也是一個複習知識和自我表達能力提高一種辦法。最後再結合，互批質量，改正效果進行評價，以提高學生的積極性。
最後一種就是小組批改。所謂小組批改就是每組找到一個小組長，這個小組長是採用輪流的形式，老師先把幾個小組長的作業統一起來先批，並且針對他們的錯誤，進行第一輪輔導，然後由他們負責，把四人或六人小組的同學作業，進行第二輪批改。批改的過程中，可以起到一個小老師的作用，如果還沒有弄懂就有老師進行進一步的講解。這樣充分調動了學生的自主學習。
最後老師在針對班級同學們存在的普遍問題進行進一步的講解輔導，學習的效率也很高。
其實不論哪一種輔導方式，有效，可以，平時教學中幾種，批改方式還可以穿插進行。既提高了學生的積極性也減輕的老師的勞動強度。開始複雜，但是學生經過，訓練之後輕車熟路很快的就能完成學習任務，畢竟老師只有一張嘴一雙手。而學生分組之後，小老師就變成好幾個，一起輔助你完成任務，效率當然會高了
卓越老師說教育
根據佈置作業的類型，我代課時批改作業採用的方法也不同:字詞類作業一般讓學生交到辦公室然後我批改；閱讀類作業、作文我一般是分小組面批面改，這樣對學生成績的提升作用非常大。
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